部编版三年级下17我变成了一棵树教学设计.docVIP

--- --- 我变成了一棵树 课题 我变成了一棵树 课型 新授课 设 计 说 课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇妙的事情。课文内 容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣。在教学过程中，学生也随着情节 明 走入那棵树中，去感受作者描述的神奇景象。 预习课文，认读生字、词语。 （学生) 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 会认 8 个生字，会写 13 个生字，正确读写文中词语。 学习目标 自读课文，了解课文主要内容。 学习重点 认字、读词语，了解主要内容。 预习课文，认读生字、词语。 （学生） 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 假如你会变，你最 想变成什么？为什么？ 文中的作者让自己 交流自己想变成的事 一、 谈话导 物及原因。 变成了一棵树，而且还发 入。（用时：5 2. 齐读课题。 生了一些很有趣的事情 分钟） 质疑：会发生哪些事 呢！ 呢？ 板书课题：我变成了 一棵树。 1 学生借助文中拼音认 1. 我能给带点字注音。 二、 自主学 自读课文，读准字 音。边读边想课文主要讲 了什么内容。 真读课文， 读准字音， 读通句 子。标出课文的自然段。 把自己认为难记的生 希．望（ ） 抓 痒．（ ） 鳄．鱼（ ） 陈 醋．（ ） 习， 自主质 疑。（用时： 说一说自己还有哪 字和不理解的词语做上标记。 轻声读课文，画出生字 根据课文内容填空。 10 分钟） 些不理解的词语。 选择自己最喜欢的 在文中所连的词、 多音字、优 这篇课文记叙了“我”变成 ________的感受，表现了______ 美词句，并读两遍。 句子读读，要求读出体会。 永远是最了解自己孩子的人， 赞 4. 读中想一想：我知道了 美了__________的温馨和美好。 课文讲了什么故事？ 学生在读中用自己的 语言讲述故事，说出读后的体 看拼音写词语。 1. 交流整体感知：课 会。 xínɡzhu ànɡ h ú li 三、 合作探 文讲了什么故事？表达了 小组交流。（字音方面： （ ） （ ） 究， 解决问 题。（用时： 作者怎样的情感？ 交流自学生字词情 希、痒、鳄、醋；字形方面： j ìx ù m ì mì 20 分钟） 况。 展示生字词情况。 状、狐、狸、丁、零、巧、克、 肠、继、续、抬、秘、密） 全班交流认记生字的 （ ） （ ） qi ǎo k è l ì （ ） 方法。 小组展示朗读课 四、 展示汇 文。 小组同学共同参与， 选择 报， 拓展延 伸。（用时：5 布置作业。熟读课 喜欢的展示方式，把课文读给 文，想一想：你学得文中 大家听。 分钟） 哪些想象有意思？ 工具性和人文性的和谐统一是语文学科最基本的特点， 在 教 学 反 思 教学《我变成了一棵树》 这篇课文时， 我抓住课文中的重 点词语，引导学生理解课文， 并打破课文的编排顺序引导 学生自主探究，取得了较理想的教学效果。 2 第二课时 理解课文内容，体会想象的神奇。 学习目标 仿照课文的写法，写一写。 学习重点 理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。 学前准备 课文内容相关课件。 （教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、 复习导 入。（用时： 5 听写词语。 回顾课文主要内 学生听写词语。 回忆课文主要内容。 听写词语。 形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠 继续 分钟） 容。（师板书课题） 抬头 秘密 自读第 1～4 自然 1. 带着问题，运用多种方 段，思考：“我”为什么希 式朗读课文。 用“”在文中画 望变成一棵树？ 出“我”希望变成树的原因。 仿写拟声词。 细读第 5、6 自然 2. 用“”在文中画出“我” 咕噜噜 段，了解“我”变的树是 变成的树的样子。 _________ _________ 什么样子的。 哗啦哗啦 感受“我”变成的树的 齐读第 7、8 自然 _________ _________ 神奇之处， 以及“我”对小动 段，边读边想：“我”让所 物的喜爱之情。 “我”变成一棵树后， 心 二、 精读感 有的动物都住在树上说明 情发生了哪些变化？ 重点从妈妈身上感受 悟。（用时： 了什么？ 想象的神奇，体会妈妈的爱 ___________________________ 25 分钟） 4. 用开火车的方式朗 ___________________________ 心。 读第 9～12 自然段，从妈 5. 联系全文，体会“我” ___________________________ 妈身上感受想象的神奇， 从文中哪句话可以看出 并思考： 妈妈早就知道那棵树是“我” （1）第11