浅论小学生学习方法.docVIP

专业资料 word完美格式 论文题目：浅谈小学生学习方法 单位：富源县十八连山镇箐头明德小学 姓名：田有志 浅谈小学生学习方法 富源县十八连山镇箐头明德小学 【摘要】 学法指导是教学方法改革的一项重要内容。当前教学方法改革的一个重要发展趋势就是教法改革与学法改革相结合，以研究学生科学的学习方法作为创建现代学习方法的前提，寓学法于教法之中，使教法学法化，把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交融处，真正体现教与学的双边活动的有机统一。 【关键词】 学校 学习方法 老师 教学方法 学生 学习方法指导是培养跨世纪的一代创造型人才的需要，我们正处在科技迅速发展的代，知识的更新月异。人们只具备获取新知识和新能力的自学能力，不断更新自己的知识结构才不致于落后，才能为社会的发展作一份贡献。因此世界各国培养开拓型、创造型的人才，都在进行教育改革，都非常注重培养学生的学习能力。科学家和教育家都预言：未来的文盲将不是不识字的人，而是那些没掌握学习方法的人。“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号，事实证明：小学阶段不养成良好的学习习惯、不学习初步的学习方法，在小学阶段就会有力不从心之感，到了中学就可能落在后面。 一、小学生学习方法指导的认识 学习方法指导它是教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊断，使学生掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力。简而言之，学法指导即教会学生学会学习或者说是教育者对学习者学习方法信息进行一种反馈控制。学法指导是教学方法改革的一项重要内容，当前教学方法改革的一个重要发展趋势就是教法改革和学法改革相结合，与研究学生科学的学习方法作为创建现代教学方法的前提，寓学法于教法之中，使教法学法化，把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交融处，真正实现教与学双边活动的统一。学法指导是培养学生学习能力的核心因素，学习方法的知识是学生知识体系中的重要组成部分。学法指导是发挥学生这个学习内因作用的有效措施，外因是变化的条件、内因是变化的根据，外因通过内因而起作用，在教学过程中，学生要接收信息、理解、消化知识，并不断发展能力，主要是靠学生这个内因的作用。总之，教师采取各种形式让学生做学习的主人，积极地动口、动手、动脑，主动地进行学习和探讨。 二、小学生学习方法指导的目的 学习方法指导的目的就是为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立的学习技能，具体地说，有以下几个方面： （一）使学习条件最优化 具体要求是： 第一、在学校、家庭创造良好的学习环境，包括物理环境和人际环境。物理环境包括温度、光线、噪音、布置等复合学生卫生环境；人际环境好指有平等融洽的师生关系、同学关系、父母与子女关系。 第二、创造良好的学习条件。 第三、学生要有良好的身体素质和心理素质，身心健康。 第四、教师要有较高的教学水平，教法和学法是相互影响的。 （二）使学习过程最优化 学习过程主要包括自我计划、课前预习、认真上课、课后复习、课外作业、系统总结等，要求各环节不可忽视、遗漏，形成周期性良性循环，同时各环节都要讲究方法、技巧，好的方法必然使过程最优化。 逐步形成自学技能 形成自学的组织技能，比如拟定学习任务、合理规划、安排时间、创造条件、进行总结。 形成自学的信息技能。 形成自学的智力技能，比如接收信息、合理识记、理解教材、独立思考等。 三、小学生学习方法指导的原则 学习方法指导的原则是指在实施学习方法指导的过程中，指导者必须遵循的基本要求。 针对性原则。针对性原则就是针对学生的实际和实际问题对症下药，这是学法指导最基本的原则，贯彻这条原则的要求有如下几点： 首先：要针对学生的年龄特征，比如小学生的知识水平有限、思维水平低、注意力不够持久、学习技能不很熟练，因此指导要具体、生动、形象、多举典型事例。侧重于具体学习技能培养，使学生养成良好的学习习惯。 其次：针对学生学习类型的差异，学生的学习类型大致可分为四种 （1）优良型：学习有法、智力较高、学习成绩稳定在优秀水平。 （2）松散型：学习能力强但不主动、学风不够踏实、学习成绩不稳定。 （3）认真型：学习刻苦认真，但方法较死板，能力较差，基础不够扎实，成绩上不去。 （4）落后型：学习无兴趣，不下工夫，底子差，方法谈不上，成绩差，处于“学习脱轨”和“恶性循环状态”。类型不同，指导方法和重点不同，对于第一类，侧重于帮助学生总结，并自觉运用学习方法；对于第二类，主要解决学习态度问题；对于第三类，主要解决方法问题；对于第四类，主要解决兴趣、自信心和具体方法问题。 第三、针对