华中师范大学硕士研究生毕业答辩_精美课件.pptVIP

Computer Science | Software Engineering Information System Computer Science | Software Engineering Information System 华中师范大学硕士论文答辩 指导教师： 教授 学生姓名： 学号： 2017年12月6日 课堂上师生的有效教学行为研究 论文提纲 研究背景及意义 1 2 3 4 创新之处 课题研究反思 5 6 参考文献 主要结论 研究内容及过程 研究背景 1、新课改总趋势的要求 2、教师主导学生主体——师生角色转变的需求 3、“Im in（参与）卓越课堂”教学模式逐渐成熟 1，0-5min:项目课程展示 2，（1min:“预习案”对答案） 6-20min:教师精讲 3，21-25min:小组合作讨论，探究-“探究案” 26-30min:展示点评 4，31-35mn:当堂检测“训练案” 5，36-40min:总结：学生总结本节知识点 老师布置下一节课项目课程内容 研究意义 1、有利于优秀教师的培养 2、有利于整合教学资源 3、有利于促进学生的全面发展 研究内容 研究过程 主要结论 1、课堂展示的有效性 主要结论 2、教师讲授的有效性 2.4提高语言的亲和力 主要结论 3、情景导入的有效性 主要结论 4、课前预习的有效性 主要结论 5、问题设计的有效性 主要结论 6、学生讨论的有效性 主要结论 7、课堂活动的有效性 7.4活动设计开放性 主要结论 8、板书设计的有效性 8.4美观性 主要结论 9、随堂练习的有效性 2.4提高语言的亲和力 老师在选择课堂练习时，应该深入研究课标内容，探究教材，整体上掌握教材的结构，探究教材的内容，依据学生的特征，精心设计练习，有目的、循序渐进的安排一些具有趣味、创造性的练习，推动学生思维、性格、意志等学习素质的提升。 结果分析 研究前期 研究后期 教学计划 认真制定并实施 38% 86% 重复往年教学计划 62% 14% 教学方法 创造性、多样化 46% 75% 传统、单一 54% 25% 教学评价 全方位，多方面 24% 96% 单以学生成绩评价 76% 4% 教学反思 经常反思、总结 32% 90% 只在期末进行反思 68% 10% 教学风格 风格独特，受学生爱戴 56% 85% 机械模仿或重复 44% 15% 教师教学行为的转变 结果分析 级部 班级 人数 研究前期优秀率 研究后期优秀率 一级部 1 66 45% 46% 2 68 48% 50% 3 68 44% 46% 4 68 43% 48% 5 69 46% 47% 6 67 48% 48% 二级部 7 67 46% 65% 8 64 47% 64% 9 68 43% 67% 10 69 46% 66% 11 67 45% 67% 12 68 46% 69% 三级部 13 67 45% 60% 14 68 48% 67% 15 67 61% 75% 16 63 64% 74% 17 66 64% 75% 18 65 63% 77% 学生学习效果的转变 结果分析 学生优秀率增长曲线 创新内容 1、本课题基于学校“I’m in(参与)卓越课堂 ”教学模式下进行的课题研究，具有校本特色。 2、本课题会从师生两个方面去研究有效教学行为，总结有效教学行为的规律，具有很强的实践性，能减轻生物教师的工作负担，符合当前高效课堂的要求。 3、本课题从理论指导、实践经验总结、反复论证、对比分析等多角度全方位进行综合研究分析，要在教学行为的设计上，教学行为的实施上，教学行为的效果及教学行为的评价上去构建最符合学生、教师的有效教学行为方式。研究结果实操性很强，产生效益较大，对其他学科也具有较强的借鉴意义。 课题研究反思 通过课题研究，我对《新课标》有了更新的认识,即若想提高课堂教学的有效性，必须让学生更多的参与课堂，培养学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣，老师要关注生物和实际生活之间的联系，注重生物课程的内容要贴近生活，用各种方式表现出来，关注学习中学生的主体地位，重视为学生创造更加宽松的学习环境；注重转变传统的教学方式注重培育学生的认知能力以及创新和实践能力；注重激发学生学习的兴趣，培育学生发展问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力 课题研究反思 不足 关于有效教学行为的理论研究比较薄弱 1 “Im in（参与）卓越课堂”教学模式还可再改进 2 有效教学行为的实施策略还需进一步完善 3 参考文献 [1]陈厚德. 有效教学[M].北京:教育科学出版社,2000. [2]杜萍.张毅.强化课堂师生互动的依据与教学策略探析[J].甘肃：西