《雷电颂》教学案 .doc

八年级下册第7课 《雷电颂》施教案 ■学习目标： 掌握生字词 了解本文所使用的修辞手法（呼告、反复、排比、拟人、比喻、反问）及象征手法 指导诵读,注意语气、语调,在诵读中体会屈原热爱祖国,抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情。 ■资料导读： 　《雷电颂》出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。 ■背景介绍： 《屈原》写于1942年1月。当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。1942年1月，时值“皖南事变”，以后，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。 ■板块一： 任务：检查生字词 流程：独学---组内交流纠错--各组由2号同学汇报本组生字词完成情况---读生字词两遍 一小组汇报： 睥睨（ ）（ ） 波澜（ ） 稽首（ ） 二小组汇报： 鞺鞺鞳鞳 （ ）（ ） 污秽（ ） 迸射（ ） 三小组汇报： 罪孽（ ） 脚镣（ ） 咆哮（ ）（ ） 四小组汇报： 眩目（ ） 郢（ ） 伫立（ ） 五小组汇报： 驰骋（ ）（ ）虐待（ ） 雷霆（ ） 六小组汇报： 忏悔（ ）徘徊（ ）（ ）木梗（ ） ■板块二：小组为单位朗读展示 任务一：小组自选一段采用喜欢的方式读文，并就本段或其中的某句自选角度（含义、内容、修辞、情感态度、表规手法等方面）进行赏析。 流程：组长汇报本小组朗读形式-----朗读开始------由各组1号同学自选角度体会主人公情感-------本组或其它小组组员质疑 任务二：小组抢答：你认为屈原是一个怎样的人？爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。 补充知识： (1) 运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了爱憎。 　　(2) 运用排比与反复，使句式整齐，铿锵有力。 　　(3) 多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。 （4）“风雷电”的形象象征了人世间追求正义、光明的变革力量。洞庭湖东海长江象征人民群众；土偶木梗形象象征无德无能欺发惑众的反动统治集团。 ■课堂小结 本文是历史剧屈原中的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。这篇散文诗，想像瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。作者借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。 ■当堂训练 1、说出下列句子所用的修辞方法。 　　（1）风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（????????　　 ） 　　（2）电！你这宇宙最犀利的剑呀！（??????????? ） 　　（3）你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。 （?????? ? ） （4）你，你东君，你是什么个东君？（???????? ） （5）你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！（　　 ） （6）把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！?（　 　） （7）虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来。 （　 　） （8）哭，哭有什么用？眼泪，眼泪有什么用？?（ ） 2、写出一句与“风”或“雷”或“电”有关的诗句 。 随风潜入夜，润物细无声。杜甫《春夜喜雨》 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。杜牧《江南春》 夜来风雨声，花落知多少。孟浩然《春晓》 野火烧不尽，春风吹又生。白居易《赋得古原草送别》 城阙辅三秦，风烟望五津。王勃《送杜少府之任蜀州》海内存知己，天涯若比邻 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。苏轼《水调歌头》》 八年级下册第7课 《雷电颂》导学案 ■学习目标： 掌握生字词 了解本文所使用的修辞手法（呼告、反复、排比、拟人、比喻、反问）及象征手法 指导诵读,注意语气、语调,在诵读中体会