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六、多方合力 提高课堂教学质量 （一）教研员集体调研---提高教学的效果 （二）专家会诊---调整教学目标 （三）教学指导团---提高教学能力 （四）九校联动----共同提高 * （一）教研员集体调研 学校自查过程中发现教学中存在有待要解决的问题，希望教研员到学校了解情况，共同制定对策。 成绩变化较大的学校，教研部集中调研，总结学校取得进步的原因，在同类学校进行推广；或者查找学校退步的原因，帮助学校根据学生的实际水平、教师的教学能力，确定教学要求，准确定位。 每次集中调研，要求教研员与教师站在同一战线，帮助教师分析现状、制定对策、切实为基层教师服务。 * 691节课的课堂教学调研情况 主要问题是教师制定的教学目标和教学能力有所不足。 * 六、多方合力 提高课堂教学质量 （一）教研员集体调研---提高教学的效果 （二）专家会诊---调整教学目标 （三）教学指导团---提高教学能力 （四）九校联动----共同提高 * （二）专家会诊 误解：学校教学目标定得越高越好，目标越高，越能激发全体师生更大的潜能，取得更好的成绩。 事实上，目标定位不准，不仅达不到预期效果，目标无法实现还会导致学校师生产生悲观情绪，挫伤他们的积极性。 会诊：先到学校连续一周听课，多次与学校领导交谈，分析学校客观现实，向校领导提出建议，与校领导达成共识后，帮助校领导修订教学目标，然后由校领导通过学校召开中层领导会议、全体教师会议、教研组会议等方式把新的目标思想贯彻下去。 * 六、多方合力 提高课堂教学质量 （一）教研员集体调研---提高教学的效果 （二）专家会诊---调整教学目标 （三）教学指导团---提高教学能力 （四）九校联动----共同提高 * （三）教学指导团 教学指导团主要由教学经验丰富的资深退休教师组成，他们根据区域教学监控情况，有目的的到学校连续听课，参加学校备课组和教研组会议，寻找学科教学中存在的问题。 他们以学期为单位，连续指导一个阶段，让教师的课堂教学能力扎扎实实获得提高。 * 六、多方合力 提高课堂教学质量 （一）教研员集体调研---提高教学的效果 （二）专家会诊---调整教学目标 （三）教学指导团---提高教学能力 （四）九校联动----共同提高 * （四）九校连动 要提高一个区的教学质量，关注区内排名位于后20%的学校至关重要。 我区主要是民办高中和综合高中，他们生源差，学校原有水平相对较低，教学进度慢。 * 极小值 极大值 均值 标准差 市实验性示范性高中 60 133 104.48 7.41 区实验性示范性高中 72 129 100.96 7.55 一般高中 71 118 97.12 7.30 民办、职高等 63 118 92.13 8.34 * 调整九校指导方针 及时掌握九校动态 定期研讨九校情况 * 小结 我们全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质， 增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性， 清楚地理顺了素质教育与考试的关系 我们通过准确学校定位、完善教育机制、 精细分析区域教育特征、学校现状、学生特点等 凝聚了区域内资深教师、教研员、 中青年骨干教师等优秀人才资源的力量 全心全意打造徐汇教育品牌，力求不断提高教育质量 培养全面发展的高素质学生，办出人民更加满意的教育 * 请指正 * 徐汇教学质量管理 ——师魂 、定位、机制、精细、合力 徐汇区教师进修学院 * 指导思想 定位:科教兴市核心区 要求:适度超前、统筹规划、弘扬内涵、提升品牌 和可持续发展 作用:教育先导性、全局性、基础性 指导思想:建峰填谷、提升底线、各级各类争一流 居民对徐汇教育的满意度也逐步上升,但对徐汇教 育也提出了更高的要求 * 一、科学认识考试与素质教育的关系 二、育人为本 德育为先 三、发展定位准确 四、完善教育机制 五、精细分析 六、多方合力 * 考试与素质教育之间的关系并不是完全对立的 相反，它们之间可以实现相辅相成 搞好考试能为素质教育更好地实施奠定基础 而素质教育的深入推进更是为考试内容方式、 考试招生制度、质量评价制度等改革提供依据 一、科学认识考试与素质教育的关系 * 教学管理确定为 发展定位准确 完善管理机制 质量分析精细 多方合力突破 又好又快地推动我区教育事业发展 为素质教育在我区的推进奠定良好基础 * 一、科学认识考试与素质教育的关系 二、育人为本 德育为先 三、发展定位准确 四、完善教育机制 五、精细分析 六、多方合力 * 二、育人为本 德育为先 　徐汇是上海基础教育的优质区,在区委、区府的高度重视下