普通高中课程标准实验教科书语文必修1 第二单元单元导学设计课件.pptVIP

 普通高中课程标准实验教科书语文必修1  　第二单元单元导学设计  　石峰 赵清芳 司新华 刘启途 * 设计说明： 1、导学目标的设置，基于三个要素，即新课标对文言文阅读教学的要求，本单元在教材体系中的特点以及本单元教学内容的要求，高一新生的知识能力结构的特点。 2、导学目标的完成，每篇文章各有侧重，力求化整为零、合零为整。 3、导学内容的处理，以单元为教学单位，多角度、多侧面、多层次探求文言知识、读写知识的特点和规律，以及处理方式。 4、导学方法的运用，以传授方法为主导，以教师指导为主要手段，以学生自学为主要形式。 * 导学目标： 1、掌握重点文言实词、虚词、文言句式。 2、学习提要钩玄的阅读方法，学会抓关键词语，概述故事情节、理解文章主旨。 3、理解叙事写人的写作技巧。 4、以现代眼光审视古代作品，多角度理解评价人物形象或历史事件。 导学重点：1、2 导学难点：4 导学时间：6~8课时 导学方法：朗读法、讨论法、点拨法、比　　　 　　　　　较法 * 导学程式： 一、教师预设学习任务 1、《烛之武退秦师》 (1)、归纳整理文言文的特殊语言知识，并掌握其特点和规律：通假字、多义词、活用词、古今异义词、文言句式。圈点并掌握其它重要的实、虚词 (2)、 勾画关键词句，赏析烛之武的语言艺术 * 2、《荆轲刺秦王》 （1）归纳整理文言文的特殊语言知识，并掌握其特点和规律：通假字、多义词、活用词、古今异义词、文言句式。圈点并掌握其它重要的实、虚词。 （2）勾画关键词句，赏析人物形象、学习刻画人物的方法。 （3）如何评价荆轲刺秦王的行为。 * 3、《鸿门宴》 　　（1）归纳整理文言文的特殊语言知识，并掌握其特点和规律：通假字、多义词、活用词、古今异义词、文言句式。圈点并掌握其它重要的实、虚词。 　　（2）勾画关键词句，概述叙事脉络，理解文章主旨。 　　（3）赏析叙事写人的写作技巧。 * 二、学生自学 　　建议：学生通过查阅资料、工具书， 结合文中注释、文章内容，圈点勾画， 反复诵读，完成教师预设的学习任务。 三、交流探讨 １、程序与形式： 　（1）分学习小组进行 　（2）教师引导、学生自由发言 （3）师生共同纠错、补充、完善、拓展 * 2、内容：教师预设的学习任务 3、建议： （1）指导学生比较归纳，掌握特点和规律 （2）指导学生抓住文中关键词句分析、鉴赏 （3）指导学生诵读品味重点内容 * 四、拓展探究 建议：指导学生结合历史背景，以现代的眼光，用辩证的方法，多角度剖析文章中的历史人物或历史事件。 五、课后检测 建议：针对性强、灵活设计。 * 　　　《荆轲刺秦王》教学设计 教学目标： 　　1、掌握重点文言实词、虚词、文言句式 　　2、赏析人物形象、学习刻画人物的方法 　　3、以现代眼光审视古代作品，品读古代　　 　　　作品的现代意义 教学重点：1、2 教学难点：3 教学时间：2课时 * 教学过程： 　　　　　　　第一课时 一、导入新课（以激趣的方式导入） 二、朗读课文（灵活处理） 三、教师出示自主学习要求，要求学生利用工具书、结合注释在熟读课文的基础上独立完成： 1、在文中圈出并理解下列词语： （1）决 见　　　　（2）北 上 （3）迟 怪　　　　（4）闻 （5）虽 微 太息 然则 于是 慷慨 谢 鄙 因 * 2、在文中划出并理解下列句子属于哪类特殊句式： 　　（1）伏尸而哭 　　（2）父母宗族，皆为戮没 　　（3）事所以不成者……必得约契以报太子也 　　（4）燕王拜送于庭 　　（5）太子及宾客知其事者 3、在文中圈点勾画并试理解重要的或有疑难的实词、虚词、句子。 四、交流探讨 　　先组内交流，然后学生自由提问，教师点拨，引导学生比较归纳以上知识的特点和规律。 五、课堂小练习（针对性强、灵活设计） * 　　　　　　　第二课时 一、自主学习 　　荆轲的特点是什么？文中用了哪些方法刻画这一人物形象？ 　　要求学生勾画出重点词句，反复朗读品味，再准确归纳。 二、交流探讨 　　先组内交流，然后学生自由提问，教师点拨，引导学生比较归纳，并进一步体会文中细腻传神的描写，进一步体会人物的性格与气质。 * 三、拓展探究（学生自主提出+教师提示提出） 　　你是如何评价荆轲刺秦王的行为的？ 　　学生先自由评价，教师可再展示古人对荆轲其人其事的不同看法，然后引导学生结合历史背景，用现代的眼光，多角度的剖析。 四、作业布置（灵活设计） 　　可就学生所研讨的小专题作书面文章。 * 精品文档