《五彩池》教案设计.doc

五彩池教案设计 教学目标： 1、 通过对重点词句的理解，想象句子描绘的景象，从而体会五彩池的美丽、神奇，感受大自然的美。 2、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 3、通过理解五彩池这一奇特景观，体会五彩池的美丽神奇，使学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。教学重难点： 重点：１、启发学生多度并展开想象，了解五彩池的特点以及显出不同颜色的原因，体会五彩池的美丽、神奇，感受大自然的美，２、积累语言。 难点：感受体会五彩池的美丽、神奇。教学方法：感受法、体会法。教学准备：多媒体 教学过程 启发谈话 .师：同学们你们看过电视剧《西游记》吗？知道王母娘娘居住的地方叫什么吗？（瑶池） 【.出示瑶池图片】 .师：瞧，这就是王母娘娘居住的瑶池，美不美？听说瑶池是神仙住的地方，那里的池水有红、黄、蓝、绿、紫五种颜色，好看极了。其实，在我们人间也有这样美丽的池子，你们想不想去看看？今天，我们就来学习第八课——《五彩池》 【板书课题】 师：我们一起来读读这个美丽的名字吧！ 生：齐读 【质疑课题】 师：看到题目，你想知道些什么？ 生： 初读课文 师：那就请同学们跟随老师一起来揭开它神秘的面纱吧！请大家结合自学提示认真的读一读课文吧！ 【出示课件——自学提示】 生：（自学） 师：同学们真是读的有滋有味呀！谁来给大家说说你从课文里都知道了什么？ 生： 再读课文 师：大家的收获可真不小！作者把五彩池写的这么生动美丽，他都是从哪些方面来介绍的呢？下面就请同学们再次走近五彩池，来了解它更多的知识。请大家小组合作学习，完成以下要求。 【出示课件——自学提示】 生：（小组学习） 师：谁愿意来说说课文都是从哪些方面介绍五彩池的呢？ 生： 【板书——位置、数量、大小、形状、颜色、原因】 师：找的真准确，请给他们掌声鼓励！课文围绕五彩池的位置、数量、大小、形状、颜色以及池水形成不同颜色的原因向我们展示了她的美。同学们，你对哪个方面最感兴趣呢？能把印象最深刻的句子读给大家听吗？ 生：（3人） 师：老师也很喜欢这句话。 【出示课件——句子1】 师：谁愿意来读一读？ 生：(2人) 师：大家想一想，从这句话里你知道了什么？从哪里看出来的？ 生： 师：你们可真会观察！如果这句话这样写呢？你感觉怎么样？ 【出示课件——短句子】 生：（看不到水池的美丽； 感觉不到山的面积大； 感觉不到池水的光泽……） 师：你更喜欢哪句话？ 生： 师：据资料记载，五彩池的水池共有693个，这么多大大小小的水池遍布山野，像一颗颗晶莹发亮的宝石，你觉得美不美？能美美的读一读吗？ 生：（2人） 师：我们一起来读吧！ 生：（齐读） 师：同学们，我们再走近些去看看水池的样子好吗？【出示课件——文段2】 生： 师：谁能再来读读这句话？ 【出示课件——句子“池边…..莲花的”】 师：你能看出这是个什么句子？从哪看出来的？ 生： 师：是不是水池只有这几种形状呢？为什么这么说？ 生： 师：省略号在这里说明了什么? 生： 师：文中还有一个类似这样的句子，你能找出来吗？ 生： 【出示课件——句子“原来…….珊瑚”】 师：从这个句子中你知道了什么？ 生： 师：两边的同学配合着读一读这两句话吧！ 生： 师：五彩池的形状各种各样，千姿百态。你想去看看那里的池水吗？请同学们默读课文第三自然段，边读边画出描写池水颜色的词。 生： 师：谁来说说，你看到的池水都有什么颜色？ 生： 【出示课件——颜色】 师：你见过这样的池水吗？ 生： 师：看到它，你有什么样的感觉？ 生：（惊奇 神奇……） 师：句中有一个字也写出了作者的惊奇？能找到吗？ 生：（“却”） 师：体会的真好！能把这种惊奇的感觉读出来？自己试一试。 生：（试读） 师：谁愿意来展示？ 生：（2人） 师：看到了五彩池的水，你脑海当中会浮现出哪些美丽的词语呢？用个词语形容一下它吧？ 生：（五颜六色 五彩斑斓 ……） 师：是啊！五彩池的形状千姿百态，池水又瑰丽无比，同学们，让我们拿起课本，美美的读一读课文2、3自然段吧！ 生“ 师：同学们，站在五彩池边，看着面前五颜六色的池水，你的心中会产生什么疑问呢？ 生：（明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？） 【出示课件——问题】 师：你真会提问题！是啊，老师也有这样的疑问，到底是为什么呢？你们想不想靠自己的智慧找到答案？那就请同学们在课文中找一找，并在小组里说一说吧？ 【出示课件——小组讨论】 生：（小组活动） 师：谁发现了其中的奥秘？哪个小组的同学先来说？ 生：【出示课件——形成的原因】 生：（齐读原因） 师：大家表现的这么好，老师想送你们一份礼物，送什么呢？不如请你们到五彩池去游玩好吗？那就走吧—— 【出示课件——五彩池】 师：是啊，我们之所以能看到这么神奇而美丽的