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远程教育协作组工作简报 全国高校现代远程教育协作组秘书处 2018 年第15 期 4 月15 日 基于面向行业的继续教育 “立交桥”架构探索与实践 江南大学继续教育与网络教育学院 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》明确 提出：“搭建终身学习 ‘立交桥’促进各级各类教育纵向衔接、横向 沟通，提供多次选择机会，满足个人多样化的学习和发展需要。” “立 交桥”一时成为以终身学习为己任的继续教育关注的焦点，继续教育 需要 “立交桥”这是不争的事实。为实现继续教育的差异化可持续发 展，江南大学继续教育顺应形势，充分利用学校的特色优势资源，面 向轻工行业，开展了各类型继续教育之间 “立交桥”的架构研究，积 极探索不同类型学历继续教育之间、学历与非学历继续教育、培训项 目内高低层次、培训项目间学习成果的相互转换、沟通和衔接。 一、基于面向行业的继续教育 “立交桥”架构的意义 （一）有助于继续教育的转型发展 近几年来，我国继续教育事业开始进入转型发展新阶段。由学历 补偿教育向终身教育体系延伸，越来越重视满足个人自我完善的需要， 强调弹性学习、灵活学习和个性化学习。面向行业的继续教育“立交 桥”的架构能促进学历继续教育和非学历培训的紧密结合，使二者互 为补充，互为发展；不同职业组成了企业，提供同类型产品和服务的 企业组成了行业，行业实际上包含了所有企业和职业，面向行业使继 续教育获得更准确和更全面的教育需求，有需求才有持续；面向行业， 能使高校特色资源在行业企业中得到充分运用，有助于继续教育特色 品牌的形成。因此面向行业的继续教育“立交桥”的架构能确保各类 型继续教育的协同发展，能提高继续教育的生命力，有助于继续教育 的转型发展。 （二）有助于行业企业的长远发展 行业要实现快速、持续和健康的发展，需要一大批具有较强的理 论知识和实际能力的专门人才，而且需要不断更新人才的知识结构， 才能跟得上日新月异的新时代，行业的发展离不开行业继续教育。而 行业企业学员学习的动机和目的不仅仅是在于提高学历，更重要的是 为了提升自已的专业能力和职业竞争力。因此，他们更看重继续教育 专业和课程内容的实用性，以及与职业发展需求结合的紧密程度。而 学历及非学历教育的相互沟通和衔接，理论与实践相结合，将有效的 促进学生增强运用专业知识的能力，能够更好地满足学生的需求，有 助于培养企业发展所需的合适人才，从而促进企业的长远发展。 （三）有助高校服务社会能力的大力提高 面向行业的继续教育“立交桥”的架构一般是选择所属高校特色 专业所对应的行业，而且，首先且必须深入市场调查，研究行业对专 业人才技术需求，针对行业系统人员进行有针对性的教育培训，并根 据行业企业需求调整专业教学结构和体系，深化专业课程教学改革。 这将有效促进高校的专业建设更贴近实际需求，推动高校特色专业的 良性发展，使特色更特，优势更优。通过与社会用人单位的紧密合作， 架设了高校与社会沟通的桥梁，使高校能够更好地服务于经济和社会 发展。 二、基于面向行业的继续教育 “立交桥”架构具有的优势 江南大学作为轻工行业人才培养的摇篮，基于面向轻工行业的继 续教育“立交桥”的架构方面具有明显的优势。 （一）具有鲜明的学科优势和特色 江南大学地处长三角经济发达地区，是我国轻工领域具有较高权 威性和美誉度的教育部直属国家“211 工程”重点建设高校，在 U.S.News 发布的2016 世界大学工科排行榜中排第 81 位，在中国大 学专利技术转让100 强中位居第四，具有较强的工科优势。江南大学 拥有1 个国家一级重点学科、5 个国家二级重点学科，食品科学与工 程专业通过IFT 食品专业国际认证，是中国食品科学与工程专业高等 教育国际化的重大突破。在2009 和2013 年的学科综合评估中，食品 科学与工程稳居第一，轻工技术与工程、设计学、纺织科学与工程等 学科排名居全国前五。食品科学与工程、轻工技术与工程于 2017 年 入选A+一流学科，具有雄厚的教学科研底蕴。 （二）具有丰富的继续教育经验 江南大学是教育部批准的首批开展现代远程教育试点院校之一， 2005 年学校又将成人教育学院和网络教育学院合并为继续教育与网 络教育学院，为学校实施继续教育的唯一机构。多年来，江南大学一 直致力于继续教育事业的长远发展，改革创新、狠抓管理，形成了丰 富的数字化教学资源和功能多样的学习平台