京版第4册《语文》第二单元教学设计.doc

PAGE PAGE 2 京版第14册《语文》第二单元教学设计 大兴三中 王春燕 指导思想： 一．新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：（一）、训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。（二）、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。（三）、初步学习各种阅读方法。（四）、养成良好的阅读习惯。在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。 二．语文素养及能力的获得是通过听、说、 读、写的实践活动来形成的。语文的核心是语言。语文能力的提高离不开对文章语言的品味。语言是由词、短语和句子构成的。每一篇文章都有其关键性的词、短语和句子。它们或点明中心，或揭示主题，或刻画人物性格，或表现写作主旨，或构成文章线索，或抒发作者情感。散文亦如此。所以学习散文应该尽量去抓这些关键性的词、短语和句子。 单元特点及在教材中的地位： 本单元作为京版第十四册教材的第二单元，进一步进行写景抒情性的记叙文教学。因此，在教学中应注意以下几点： 1、要注意与第十三册第一、二单元的写人叙事的记叙文教学相衔接，让学生从内容和表达方式上了解