肖培东：《一颗小桃树》课堂教学实录及简评.docVIP

实用标准文档 文案大全 肖培东：《一颗小桃树》课堂教学实录及简评 【点击进入名师肖培东专栏，阅读更多内容！】 一、引入课文，初读体验： 问题一：同学们，读过一遍的举手，你读出了什么？ 教师总结，大家读出了对小桃树的感情，小桃树的品质，还有对家乡的情谊。 （评：以生为本，尊重和保护学生阅读初体验，也有助于教师了解学生阅读情况，以学定教。） 问题二：你读的时候与平常文章有什么不同？文面形式上与以前读的有什么不同？——批注 （评：引导学生关注“自读文本”的不同，以文定教。） 问题三：你自己能解决的问题是？ 学生1：是什么让他遗忘了小桃树？——是城里的好景和创业的雄心壮志 学生2：作者仅仅是写花吗？——是在写自己梦想的成真。 … （评：目的还是在于掌握学生初读情况，帮助学生将初体验形成文字，培养表达能力。以学定教。） 二、抓典型段、句、词，学习解读方法，体悟作者情感。 问题一：教师提醒，有一个批注告诉了我们读这篇散文的方法，请读一读。 齐读批注2 “课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树‘没出息’。散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。” （评：充分挖掘文本批注中的资源，准确展示了批注的用法。 真正关注学生读文方法的指导，有利于学生阅读能力的提高。） 二、教师要求：“我们请同学把批注正对着的这个段落读一读。” 引导学生齐读第四自然段——小桃树的没出息