瑞安宫饮水思源瑞井古井六.PPT

井仔頭巡禮 設計者： 臺中市大肚區瑞井國小 蔡雅清、鄭惠美 目 錄 一、井仔頭的由來 二、遊逛瑞井圖 三、瑞井三寶 四、瑞安宮 五、飲水思源～瑞井古井 六、百年緬梔花 七、瑞井村特色 井仔頭的由來 瑞井三寶軍中媽、古井、緬梔花 瑞安宮之一 瑞安宮之二全台唯一一尊迎自湄州的媽祖～隨營媽祖 瑞安宮之三 瑞安宮之四 瑞安宮之五 瑞安宮之六 瑞安宮之七 瑞井古井之一 瑞井古井之二 瑞井古井之三 瑞井古井之四 瑞井古井之五 土地公廟 土地公廟之緬梔花 瑞井村的特色1 瑞井村的特色2 瑞井村的特色3 瑞井村的特色4 瑞井村的特色5 瑞井村的特色6 瑞井村的特色7 The End 後續研究建議 一、在研究對象方面 本研究僅以剛合併前、後的大台中地區公立小型國民小學之校長、主任、組長及教師為研究對象，因此研究結果有其推論上的限制，建議未來有意研究者能將研究時間延長至台中縣市合併後一、兩年，研究對象則能擴及到大台中地區公立小型國民小學之專任職員，讓研究的結果更具推論性。 二、在研究方法方面 本研究以文獻探討、田野調查法、訪談法為研究方法，但因受到時間的限制，無法增加訪談的樣本數，建議後續研究者增加訪談的樣本數，並加列問卷調查為研究的方法，如此一來，應可對小型國民小學人力資源配置所面臨的困境與解決方法有更深一層的探討。 後續研究建議 一、在研究對象方面 本研究僅以剛合併前、後的大台中地區公立小型國民小學之校長、主任、組長及教師為研究對象，因此研究結果有其推論上的限制，建議未來有意研究者能將研究時間延長至台中縣市合併後一、兩年，研究對象則能擴及到大台中地區公立小型國民小學之專任職員，讓研究的結果更具推論性。 二、在研究方法方面 本研究以文獻探討、田野調查法、訪談法為研究方法，但因受到時間的限制，無法增加訪談的樣本數，建議後續研究者增加訪談的樣本數，並加列問卷調查為研究的方法，如此一來，應可對小型國民小學人力資源配置所面臨的困境與解決方法有更深一層的探討。 後續研究建議 一、在研究對象方面 本研究僅以剛合併前、後的大台中地區公立小型國民小學之校長、主任、組長及教師為研究對象，因此研究結果有其推論上的限制，建議未來有意研究者能將研究時間延長至台中縣市合併後一、兩年，研究對象則能擴及到大台中地區公立小型國民小學之專任職員，讓研究的結果更具推論性。 二、在研究方法方面 本研究以文獻探討、田野調查法、訪談法為研究方法，但因受到時間的限制，無法增加訪談的樣本數，建議後續研究者增加訪談的樣本數，並加列問卷調查為研究的方法，如此一來，應可對小型國民小學人力資源配置所面臨的困境與解決方法有更深一層的探討。 後續研究建議 一、在研究對象方面 本研究僅以剛合併前、後的大台中地區公立小型國民小學之校長、主任、組長及教師為研究對象，因此研究結果有其推論上的限制，建議未來有意研究者能將研究時間延長至台中縣市合併後一、兩年，研究對象則能擴及到大台中地區公立小型國民小學之專任職員，讓研究的結果更具推論性。 二、在研究方法方面 本研究以文獻探討、田野調查法、訪談法為研究方法，但因受到時間的限制，無法增加訪談的樣本數，建議後續研究者增加訪談的樣本數，並加列問卷調查為研究的方法，如此一來，應可對小型國民小學人力資源配置所面臨的困境與解決方法有更深一層的探討。 後續研究建議 一、在研究對象方面 本研究僅以剛合併前、後的大台中地區公立小型國民小學之校長、主任、組長及教師為研究對象，因此研究結果有其推論上的限制，建議未來有意研究者能將研究時間延長至台中縣市合併後一、兩年，研究對象則能擴及到大台中地區公立小型國民小學之專任職員，讓研究的結果更具推論性。 二、在研究方法方面 本研究以文獻探討、田野調查法、訪談法為研究方法，但因受到時間的限制，無法增加訪談的樣本數，建議後續研究者增加訪談的樣本數，並加列問卷調查為研究的方法，如此一來，應可對小型國民小學人力資源配置所面臨的困境與解決方法有更深一層的探討。 後續研究建議 一、在研究對象方面 本研究僅以剛合併前、後的大台中地區公立小型國民小學之校長、主任、組長及教師為研究對象，因此研究結果有其推論上的限制，建議未來有意研究者能將研究時間延長至台中縣市合併後一、兩年，研究對象則能擴及到大台中地區公立小型國民小學之專任職員，讓研究的結果更具推論性。 二、在研究方法方面