热力学可逆过程功热转换的讨论式教学与实践-大学化学.PDF

大学化学(Daxue Huaxue) 44 Univ. Chem. 2016, 31 (6), 44－48 June ∙教学研究与改革∙ doi: 10.3866/PKU.DXHX201506004 热力学可逆过程功热转换的讨论式教学与实践 许 海* (吉林大学化学学院，长春130021) 摘要：将讨论式教学法的基本思想应用到物理化学课程的课堂教学中，对以往容易混淆和概念不清的关 键问题——热力学可逆循环过程功、热转换关系进行深入的讨论，最终总结出重要的结论并进行了拓展 性分析。通过讨论式教学的实践过程，使学生对热力学可逆过程的本质特征有了更加深入的理解，这给 后续课程的学习打下了良好的基础。 关键词：讨论式教学；教学改革与实践；热力学；可逆过程；功热转换 中图分类号：O642 ；G64 Practice of Discussion-Based Teaching on Work-Heat Transfer in Thermodynamic Reversible Process XU Hai* (College of Chemistry, Jilin University, Changchun 130021, P. R. China) Abstract: The discussion-based teaching method is applied to the physical chemistry course for insightful understanding of the work-heat transfer in thermodynamic reversible process. By means of the discussion- based teaching, students can have a good command of essential characteristics of thermodynamic reversible process, which lays a solid foundation for subsequent leaning contents. Key Words: Discussion-based teaching; Teaching reform and practice; Thermodynamics; Reversible process; Work-heat transfer 讨论式教学法是一种比较传统却也非常有效的课堂教学方法，很多教育工作者对其进行了比较深 [1－3] 入的研究 。所谓讨论式教学法，通常是指由教师提出讨论命题，并指导学生分组讨论，同学之间 互相交流看法，各抒己见，相互启发，彼此补充，得到初步解决问题的观点，最终再由教师进行总 结，确认结论的课堂教学模式。以往，讨论式教学法更多地被应用在偏重文科的课堂教学体系中，但 [4 －6] 近年来，这种教学方法也越来越多地被引入到了大学理科教育中 。这里，我们结合具体实例分析 将讨论式教学法应用到物理化学课程的教学实践过程。 1 开展讨论式教学的课程背景与意义 物理化学的主要研究内容包括化学热力学、化学动力学和结构化学三大部分。其中，化学热力学 占有相当大的比重，基本涵盖了热化学、化学平衡、相平衡、电化学、表面化学与胶体化学等多个章 节。而热力学第一定律、第二定律及其应用是化学热力学的重要理论基础，这部分内容学习的效果如 何对后续课程的理解与掌握起着至关重要的作用。相对来说，热力学第二定律不但是整个课程的教学 *通讯作者，Email: x