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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 改革全国英语专业等级考试 促进国家质量标准健康执行 四川外国语大学成都学院 * 。 I.制定标准重要 执行标准更重要 标准再好 不执行等于没标准 标准再多 不执行等于没标准 * 。 四川外国语大学成都学院 英语精读课程质量监控标准 * 。 II. 检查质量标准执行情况 考教分离 以考促教 全国英语专业等级考试 标准统一易比 操作简便易行 成本降低易控 * 。 III.新考纲应满足培养多元人才的需求 单一人才观是几千年封建社会植入中国教育的基因。 多元人才观根据不同行业分工用不同的标准评价界定人才 。 哈佛大学当代著名心理学家和教育家霍华德.加德纳：“对学生的最大帮助是引导他们向适应的领域，使其因潜能得以发挥而获得最大的成就感。今天我们完全忽略了这个目标，我们实行的是一视同仁的教育，仿佛要把每一个人教育成大学教授，对每个人的评价也都是依据这个狭隘的标准。成功可以有无数种定义，成功的途径更是千变万化的。” * 。 IV. 正视英语专业就业严峻形势 麦可思公司《中国大学生就业报告》中英语专业连续6年被亮红牌警告 2008年: 6个就业不佳专业之一 2009年:10个就业不佳专业之一 2010年:10个就业不佳专业之一 2011年:10个就业不佳专业之一 2012年:9个就业不佳专业之一 2013年:18个就业不佳专业之一 * 。 V. 英语专业的出口已呈多元开放态势 1.英语专业研究型人才 2.非英语专业研究型人才 3.英语专业应用型人才 4.非英语专业应用型人才 （A.高考志愿填报的匆忙造成专业选择的盲目 B.“精英教育”进步为“大众教育” ，经济发展方式受制约的情况下，必然造成供大于求的局面） 必须实施分流培养策略 “1+N”人才培养模式 * 。 VI.建立全国专业等级考试数据库 院校名称 入学人数 参考人数 通过人数 院校名称 人才多元分流培养情况 英语专业研究型 人才方向人数 非英语专业研究型人才方向人数 英语专业应用型 人才方向人数 非英语专业应用型 人才方向人数 * 。 VII.等级考试成绩数据反馈 院校名称 得分情况 听力理解 校对与改错 阅读理解 人文知识 翻译 写作 总分 全国平均得分 考生1 考生2 考生3 考生4 考生5 * 。 VIII.建立等级考试服务质量评价制度 考试举办者的职能： 1.按国家质量标准组织命题 2.按国家考试标准组织阅卷 3.利用信息技术进行成绩统计 4.向参考单位和参考者反馈详尽的数据 5.向“教指委”提供国家质量标准执行情况的详尽信息 * 。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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