5的倍数的特征.doc

教学内容：北师大版小学数学五年级上册第一单元因数与倍数第二课时：2,5的倍数的特征 　　教学目标： 　　（一）知识目标 　　让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。 　　（二）技能目标 　　在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加深对自然数特征的认识。 　　（三）情感目标 　　感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。 　　教学重点 　　理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。 　　教学难点 　　会灵活运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数。 　　教法：谈话法、自学辅导法、兴趣法 　　学法：合作探究 　　教学准备：百数表、彩笔、数字卡片、课件 　　教学过程： 　　一、情境创设，导入新课 　　1、同学们，你们喜欢玩数学游戏吗？我们今天玩一个数学游戏，“你说我答”同学们可以随便说一个数，老师马上就能判断出这个数是不是2或5的倍数。大家相信吗？好我们来试一试好吗？就请同学们说出几个数老师做判断。如有疑问可以用计算器验证……（让学生说出几个大数老师做判断，然后验证。） 　　2、现在该相信老师了吧？想知道其中的奥秘吗？并不是老师本领高，而是2的倍数、5的倍数都有比较明显的特征，老师掌握了这个特征所以判断快，你们也想掌握这个特征吗？这节课我们就一起去研究2、5的倍数的特征。（板书课题） 　　二、自主探索，总结2、5的倍数特征 　　活动一：5的倍数特征的探索 　　1、找一个数的倍数方法 　　师：怎样才能找出5的倍数？（列举的方法，一个数依次乘1、2、3……所得的积就是这个数的倍数） 　　师：在自然数中，5的倍数有多少个？（无数个）5的倍数是无限个，我们无法一个一个地研究，怎么办呢？那我们就先在1-100这一百个数中进行研究，找出100以内5的倍数。我们又得到了一种探究5的倍数的方法，那就是利用百数表来研究。你可以用你自己喜欢的符号把5的倍数圈出来 　　下面请你用自己喜欢的方法找出100以内5的倍数。 　　学生按要求找5的倍数，教师巡视，指导有困难的同学。 　　2、交流5的倍数 　　师：谁愿意来说你是用什么方法找5的倍数？5的倍数有哪些？ 　　让学生按从小到大的顺序说一说找到的100以内5的倍数。（课件出示百数表） 　　3、观察，找5的倍数的特征 　　师：仔细观察5的倍数，小组内交流这些数有什么共同特征? 　　4、举例验证特征 　　师：刚才同学们观察的是100以内的数，请大家猜想一下，大于100的数还会有这样的特征吗？请同学们任意写一个个位上是的0或5的多位数利用计算器验证一下。验证好后，把你的验证结果在小组里交流一下，小组长记录你们小组验证了哪些数及最后的结论。结束后请立即坐好。 　　学生开始独立举数，验证。 　　5、验证好后小组交流汇报： 　　哪个小组愿意来汇报交流：验证了哪些数？得出了什么结论？谁能用一句话总结5的倍数的特征。 　　指名回答，板书：个位上是0或5。 　　6、小练习，抢答：下面各数是5的倍数吗？570，8795，34876，600003，246875 　　相机提问：老师写的数是那样的大，你怎么这么快就判断出来了？ 　　判断一个数是不是5的倍数关键看什么？ 　　7、总结5的倍数的特征的研究方法。 　　师：请同学们回想一下刚才我们是怎样研究5的倍数的特征的？ 　　刚才我们在研究5的倍数时，因为一个数的倍数是无限的，所以先选取数据，寻找规律发现特征，再来验证这个特征是不是适合其他数，最后得出结论。这是我们数学上很重要的一种研究方法，我们以后还会用到。 　　活动二：2的倍数特征的探索 　　师：刚才同学们表现得非常出色，借助百数表或列举法探究出5的倍数的特征。真了不起。有没有信心用刚才的方法独立探究一下2的倍数有什么特征？ 　　1、自主探究2的倍数特征。 　　自学提示： 　　独立在百数表中找出2的倍数，用自己喜欢的符号在2的倍数上做记号。 　　观察猜测2的倍数有什么特征。 　　请举一个大数来验证自己的猜想。 　　2、交流研究的过程和结论。 　　师：下面我们一起来交流，谁愿意来说2的倍数有哪些？2的倍数有什么特征？ 　　师：通过百数表我们发现，2的倍数个位上都是2、4、6、8、0，你验证了吗？你能再举一个个位上是2、4、6、8、0的多位数来验证一下吗？ 　　师：通过刚才验证，我们发现：只要个位数字是0、2、4、6、8都是2的倍数。 　　3、巩固练习： 　　师：老师说一些数你能迅速判断出它是不是2的倍数吗?课件出示数：460,3456,789,1234785，让学生迅速作出判断。 　　4、认识奇数、偶数。