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浅谈幼儿英语愉快教学 于春华 我在英语课堂中把歌曲、简单的舞蹈动作、游戏、绘画、比赛等融入到课堂中，激发幼儿的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。 俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我是以歌曲、歌谣导入。对于幼儿来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的舞蹈动作形成较好的课堂组织教学形式。对于游戏，孩子们是最喜欢的，在平常的英语教学中，“猜一猜”、“传口令”、“模仿秀”、“变变变”等游戏都是可行的。教师在设计游戏时要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。 在课堂上我还把幼儿们喜欢的卡通人物“大头儿子”“孙悟空”“猪八戒”带入我们的课堂，把幼儿分组来比赛。这样比我们传统的教学所取得的效果要好得多。 对于幼儿来说，上台表演也是他们很擅长和喜欢的，所以在课堂上我经常设计 “小老师”“模仿秀”“双簧”等等，给予他们充分展示自己的空间。 在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于幼儿来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，例如:Twinkle，twinkle，little star, When I grow up, Clap your hands Sunny day（动作示范）等等，尽管有些动作很简单，但是幼儿却很乐于参与。我还让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。 为了保持幼儿学习英语的持久兴趣，在英语课上，我们可以把他们所学的、其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。要设计好一堂课，最重要的就是要抓住幼儿的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些幼儿都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。 另外，要保证我们自己在进入课堂之前有一个好的心态，而且每堂课后都应该记课后反思。我们都应该扪心自问“这堂课，孩子们学到了什么？”对于老师而言，“每堂课起码要对得起天真可爱的孩子”。而不能说你今天心情不好，就随随便便地上课。课堂中保持一个好心态是很重要的。“学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。”只要摆好心态，那么我们就会发现原来孩子们都是那么地可爱，上英语课不再有那么多的烦恼。 一、随机应变，适当删除添补，提前推后。 “书本是死的，人是活的”，所以我们教师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或者推后。比如说，在第一堂英语课上，我们不要急着要幼儿记单词、学句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“Stand up，sit down．”这一环节提前，激发幼儿学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补，在第一课的单词教学中就可以适当地添加一些指动物的单词。或者可以把下一单元的单词提前来教，如“pig、dog、rabbit”等等。还可以要求幼儿根据学过的单词，自己编小故事。例如：“有一只pig非常懒惰，有一天它遇到了可爱的……”，鼓励他们利用学过的表示动物的单词，自己编故事。要求学过的动物单词必须用英语来说，有可能的话还可以开个“小小故事会”。 二、能动能静，有利于课堂教学。 评价一堂课的好坏，标准在哪里？是不是说幼儿们一个个坐得端端正正地听老师讲课，认认真真地跟老师读，一遍接一遍，到最后读了什么也不知道，这就是我们的“课堂标准”吗？当然不是。英语课堂就应当活跃，但是我们应当要求幼儿们能够做到“能动能静”。“动”指的就是回答问题的时候要大声回答，但是如果老师要讲课了，就要求幼儿立即安静下来，集中注意力听课。所以在英语课上，当我说Clap your hands stamp your foot的时候，不管他们当时在做什么，都必须停下来，认认真真地听老师讲课。这就是所谓的“能动能静”。 三、把英语歌谣带入课堂，活跃课堂气氛。 歌谣说起来琅琅上口，节奏明快，幼儿特别喜欢。如：Clap your hands. Shake your head. Raise your arms. Wiggle your fingers. Twist your shoulders. Bend your legs. Touch your toes. Stamp your feet. And sit down, please.幼儿一边听着节奏，一边说，同时还做着动作，放松了身心，活跃了课堂气氛。 四、当“小老师”，“模仿秀”，“双簧”给予他们充分展示自我的空间。 我们可以鼓励幼儿大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry．（可以作饥饿状）”、“I am angry．（可以作生气的样子）”；还可以鼓励