部编版二年级上册语文一封信备课.doc

6 一封信 教材分析 课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息 学情分析 本文情感细腻，只是信件内容穿插在对话中，学生不易找全，所以在备课时可以先让学生圈画标记相关内容，再通过小组讨论的方式，在小组内把两封信的内容摘录下来。 教学目标： 1.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2.理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？ 学会语言的运用技巧。 3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 教学重点： 引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点 １.初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 ２.懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 重难点突破措施： 1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2.运用已有的识字方法识字。 教学过程： 第 1 课时 一、谈话激趣导入。 1.师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？ 2.揭示课题：一封信。 二、初读课文，识写生字。 1.根据自读提示，学生自读课文。 师： 这个故事就藏在课本的第 35 页， 读之前看看老师给大家的小提示。 （1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子， 把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 （2）再读，想一想课文讲了一件什么事？ 2.识记生字。 封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜 （1）带拼音认读生字。 大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！ （2）去掉拼音认读生字。 调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！ （3）开火车读生字。 （4）交流识字方法。 有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！ 老师也出几个字谜考考大家！ （5）认读词语。 三、再读课文，理解感悟。 1.请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？ （课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。 2.找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？ 哪些自 然段写的是露西给爸爸写的第二封信？ 3.自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。 四、写字指导。 1.观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？ 2.全班交流，互相提醒。 3.观察“珠、圆、笔” ，在写的时候应该注意些什么？ 4.教师在田字格中范写。 5、学生描红、练写。 6.教师点评。 五、总结全文 第 2 课时 一、听写词语，复习导入 1.听写词语。 2.对照批阅。 3.写字指导。 二、理解过程，品味语言 1.学习第一封信。 请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！ 2.汇报交流。 （1） 重点句 1“你不在，我们很不开心。 ”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。 （2）重点句 2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。 ”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。 特别是“总是”一词。 （3）学习用“总是”说一句话。 3.指导朗读。 （1）师引读。 （2）生领悟读。 4.学习第二封信。 请自由读课文 7 到 14 自然段，边读边思考： 露西在信里告诉了爸爸哪 些事？这封信和第一封信的内容一样吗？ 他表达的是露西怎样的心情？找 出相关句子画出来。 5.汇报交流。 （1）找出露西第二封信的内容，读一读。 （2）重点句子 1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳 这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活） （3）重点句子 2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？ 6.这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？ 7.“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？ 像这样的句子还有哪些？在文中找找。 8.将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。 三、对比分析，明白道理。 1.