大学物理（上）课程教学大纲课件.docVIP

.. 大学物理（上）课程教学大纲 课程英文名称：College Physics（I） 一、课程概况 1.课程编码：110005 2.课程学分：2学分 3.课程学时：32学时 4.课程模块：基础通识模块 5.适用年级及专业：2016级，电子信息工程专业、通信工程专业、物联网工程专业、电子信息类专业教改试点班。 6.关联课程 （1）先修课程：工科数学。 （2）后续课程：大学物理（下），电路分析基础，模拟电子电路。 7.课程性质 大学物理课程是阳光学院工科类各专业学生的一门重要的公共基础课。它讲授当今物理学的基本知识及其应用，引入工程案例对传统的课程内容进行重构，采用现代物理的思想、观点、方法解决实际工程的问题，注重培养学生应用物理学知识去分析和解决工程问题的思维方法和能力。它所教授的基本概念、基本理论和基本方法是构成学生科学素养的重要组成部分，是一个科学工作者和工程技术人员所必备的。它为学生进一步学习后续课程提供必要的物理基础和理论模型。它对学生以后的工作以及对新理论、新知识、新技术的进一步学习有着重大的影响，在培养工科类各专业应用型人才中的地位重要、作用巨大。 8.课程教学目标 （1）学习目标 通过对大学物理课程的学习，学生要对物理学的基本概念、基本理论和基本方法有比较系统的认识和正确的理解，对物理学的近代发展及新成就有一般了解，为学习和掌握专业知识和职业技能打下基础；学生要熟悉课程结构中的各章重点，能清楚理解并记住其中主要内容，今后需要利用这些知识重点去解决问题；学生要掌握课程结构中各章培养能力的知识点，对其内容能够深入透彻地理解，并能灵活运用它们去解决将来碰到的实际问题。 （2）能力目标 通过大学物理课程的学习，逐步培养学生以下几方面的能力： 1）独立获取知识的能力——逐步掌握科学的学习方法，阅读并理解相当于大学物理水平的物理类教材、参考书和科技文献，不断地扩展知识面，增强独立思考的能力，更新知识结构；能够写出条理清晰的读书笔记、小结或小论文。 2）科学观察和思维的能力——运用物理学的基本理论和基本观点，通过观察、分析、综合、演绎、归纳、科学抽象、类比联想、实验等方法培养学生发现问题和提出问题的能力，并对所涉问题有一定深度的理解，判断研究结果的合理性。 3）分析问题和解决问题的能力——根据物理问题的特征、性质以及实际情况，抓住主要矛盾，进行合理的简化，建立相应的物理模型，并用物理语言和基本数学方法进行描述，运用所学的物理理论和研究方法进行分析、研究。 （3）素质目标 大学物理课程以物理学知识实际应用的案例分析和物理模型的建立和应用为抓手，强调教学内容的实用性和针对性。通过本课程的学习，培养学生的物理应用意识、创新意识、科学美感、探索精神、团结协作精神及辩证唯物主义世界观，提高物理素养、自主学习能力、分析问题和解决问题的能力，奠定学生可持续发展的基础。通过对学生的逻辑性、工程性与创新性等方面进行一定的训练和熏陶，使学生养成严谨学习、勤于思考、勇于探索的良好素质。 9.教学模式与教学方法 （1）教学模式 大学物理课程采用多元化的教学模式。一般的知识点采用传统的教学模式，由教师通过讲授、实例讲解、板书及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生，以提高知识传授的效率；重点的知识点采用启发式教学模式，以启发学生的思维，使学生加深对重点知识的理解与记忆，并能灵活运用；培养能力的知识点采用项目式、案例式的教学模式，以真实的工程物理应用背景创设学习情境，选择与当前学习主题密切相关的物理实际应用问题作为学习的中心内容，还可通过小组讨论、交流的形式，引导学生把精力集中到分析问题和解决问题上来，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前学习主题的理解。 （2）教学方法 对大学物理课程的一般知识点和重点知识点，教师采用的教授法主要是讲授法、启发式、演示法、实验法、讨论法、读书指导法等，学生采用的学习法主要是预习法、听讲法、讨论法、实验法、读书法和练习法等。 对大学物理课程培养能力的知识点，教师采用的教授法主要是任务驱动法、启发式、案例分析法、物理建模法、项目指导法等，学生采用的学习方法主要是自主学习法、自主设计法、自主探究法和团队协作法等。 10.课程教学评价 大学物理课程采用结构成绩制来评定学生的学习成绩。总评成绩的计算方式为： 总评成绩＝平时成绩（占总成绩的30%）+期末考试成绩（占总成绩的70%） 期末考试采用半开卷考试，卷面成绩满分为100分。 平时成绩由课程作业（练习）、实际案例分析、分组研讨、到课率及课堂表现等环节的成绩构成，考核学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力、团队协作能力、沟通能力、自学获取新知识的能力、实践和创新能