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“微课”在高职院校教学实践中的应用 我国现代通信技术及互联网技术高速发展，逐步踏入微时 代，人们对微文化有所追求，微搏、微电影、微信等各种微事物逐步得到 人们的认可并被广泛使用。本文分析了微课的内涵与特点，探讨了微课在 课程教学、移动学习及网络化学习中的实际应用情况。 ?p键词：微课内涵与特点教学应用 引言 在社会经济不断快速发展的同时，我们的H常生活与工作节奏不断加 快，导致人们拥有越来越少整段的学习时间，更多的人想拥有一个相对便 捷、易于操作、趣味性强且效率较高的学习载体。同时，互联网技术的不 断发展与普及，逐步给全新学4方法营造更多的空间。微课的出现与发展， 可以帮助人们完成快餐式的学习，让人们更高效地使用所拥冇的碎片化时 间，微课也在不断的发展与应用中转变为非常重要的学习资源。 微课的内涵与特点 2. 1微课的内涵 所谓微课即微课程，其是通过构建主义而实现方法化，为了让人们实 现在线及移动学习目标，一种拥有特定结构及内容精练、简洁且充实的多 媒体资源。微课是可以被有效利用的工具，是教师不断自我成长的有效方 式，同时是非常重要的学习资源，是相对新颖的教学方式。利用微课，可 以让教师的隐性成果显性化、研究成果逐渐传媒化，同时可以降低科研的 入门门槛。并且在微课的制作及使用过程中，教师可以更深入地反思，对 于经验与成果持续地进行总结与归纳，使教师在潜移默化中获得成长。目 前，在微学习及终身教育的思潮之下，最关键的载体是微课，其有利于人 们随时学习。另外，在信息时代，人们的学习行为更注重个性化发展，而 利用微课则更有利于处理人们的个性化的相关问题。 2.2微课的特点 2.2.1 “微”所具有的短暂及高效率特点。微课一般涉及的时间较短， 通常每5分钟即可以进行一项学习，每300秒即可以完成一次思索。采用 这种极短时间、较少内容的方式，更有利于学习人员对知识与信息的接收， 同时让人们更充分地利用碎片化的时间进行学习活动与思考，更好地满足 人们随时、随地获取知识与信息的需求。 2.2.2微课所涉及的内容更精炼、简明与充实。在微课之巾，涉及的 内容会直接针对某一个问题或者非常具体的知识，通过逐层剖析和讲解， 使学习的主题更突出。针对一些相对小的现象，寻找所存在的真实问题， 对不同的细节加以关注，并深入探索，通过特定独有的视角，把所学的理 论知识更快速地应用在实践中。 2.2.3微课是处在文木形式和电影形式中间的一种呈现方式。人们通 过研究发现，左脑与右脑具有不同分工性。人们经常如此比喻左右脑：人 体左脑更类似于雄辩家，更擅长语言及逻辑方面的能力，又类似于科学家， 具有较强的抽象思维及较强的计算能力。但是相对刻板，不具备足够的幽 默感，同时不具备较为丰富的情感。而人的右脑则更像是一个艺术家，具 有较强的形象思维能力，同时具备较强的直觉感，对于一些艺术类的相关 活动具备非常强的感悟性，有非常良好的空间想象技能，虽然不太善于交 际，却拥有激情，具有非常丰富的情感，同时具备足够的人情味。右脑是 我们不断创新的源泉，而微课则正是逐渐使人养成用右脑学习的习惯，让 人们的学习过程更富有艺术感觉，依照差异化的要求及主体有的放矢。 2.2.4具有较强的操作性能。我国所涉及的大部分微课均和现实存在 相对强的联系，微课的相关内容也多是针对一些实际的问题而制作的。在 一系列的学习活动以后，能够使用在相应的实际之中。 2.2.5微课所涉及的内容具有一定的独立性，能够更独立地被应用。 同时能够当成嵌入的内容被应用，并且和其他内容组合成相应的系统而应 用。另外，在应用过程屮较便捷，经由不同的渠道实现随时、随地的学习。 微课在教学中的应用 3.1微课在课堂教学巾的应用 虽然现阶段我国教育理念得到较大的转变，但课堂上起主导作用的依 旧是教师。对于微课相关内容的使用，依然要依照教师教授课程相关的内 容及方法恰当地安排，如此便要求教师在课下应当全面收集相关资料，对 于相关的微课加以关注。在课堂教学中，除了使用讲解课堂知识的微课， 同时能够让学生学习更多的关联知识，把具有较强针对性的微课当成是课 程学习过程中很好的补充。另外，教师也能自己动手，制成相应的微课内 容。依照自身对于相关知识的理解，制作包含有相关文字、图形、音频或 者视频的微课，如此不仅能够让微课更好地增强教学效果，同时有利予促 进教师的成长，而且对于微学习生态的发展是极有利的，让教学过程更顺 利。 3.2在网络化的学习过程中微课的应用 网络所具有的学习环境相对幵放，同时涉及海量的信息资源，可以随 时、随地地学习。但正因为网络所具有的学习环境相对开放，导致网络中 相关的学习资源种类多样，而且质量差异性较大。而学生选择学习资源时 不易科学、合理地进行，特别是在网络屮，依然存在某些不健康网站，无 法真正确保学生不