农村初中生英语阅读能力的培养与提高.docVIP

农村初中生英语阅读能力的培养与提高 本文档格式为WORD,若不是word文档,则说明不是原文档。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 　　摘要：本文阐述了提高农村初中生英语阅读能力的重要性，着重论述了提高初中生英语阅读能力的必要性，以及提高初中生英语阅读能力三条途径：1.利用课文教学，提高学生的阅读能力；2.利用课外读物来帮助学生培养阅读兴趣，提高阅读能力;3.帮助学生找到良好的阅读方法，培养良好的阅读习惯。 　　关键词：初中生新课标精神英语阅读能力英语阅读兴趣 　　《英语课程标准》指出：“基础教育阶段，英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。在英语教学中，听、说、读、写都要进行综合训练，而在进一步提高听说能力的同时，侧重培养学生的阅读理解能力，扩大阅读量充分体现了新课标精神。 　　随着我国经济的发展以及与世界的接轨，英语作为国际通用语言也越来越受到重视。当今的社会是信息的社会，能直接阅读英语书籍、报刊杂志，获得信息，是英语阅读能力的标志。而我国目前大部分中学生英语基础很差，不论他们是就业还是升学，学好英语势在必行。他们都是二十一世纪的主力军，无论他们今后做什么，他们都会接触英语，都会运用英语，都会走在与世界接轨的大道上。而进行大量的英语阅读是理解和吸收书面信息的主要途径，阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的文化背景。在当今的信息的社会中，能直接阅读英语书籍、报刊杂志，从中获得必要的信息，对社会、经济、文化和科技的发展都有重要的作用。可见，阅读能力的培养和提高是整个中学阶段教学的重点。 　　那么，如何培养初中生英语阅读的能力呢？笔者从事初中英语教学近十年，深知培养初中生英语阅读的能力的重要性，并且一直在探索一条切实可行的路子。为了培养和指导学生掌握正确的英语阅读方法，提高阅读能力，本人从以下几个方面来加大力度对农村初中学生进行英语教学，具体是： 　　一、充分利用课文教学，提高学生的阅读能力 　　由于学生基础差，我们必须狠抓课本的教学。初中的英语课本起点较低，但很多同学就是连课本也读不懂。课文有连贯的语言，并有明显的情景、情节、词汇、语法等知识。教学实践表明：学生对学习有了浓厚的兴趣，才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆、丰富的想象和创造性的运用，从中体会到学习乐趣。结合目前国内的教学环境及初中学生的特点，我认为在课文教学中采用英语课文课“问—读—思—述—练”五步教学法，事实证明它对提高学生的阅读能力是有很大帮助的。 　　第一步：“问”即提问泛读的效果。先出示课前我就每篇课文设计的几个问题，要求学生自己快速阅读课文，让他们带着问题去读课文，找出答案。泛读时学生手中一定要拿者笔，如遇到不会读或读不准的地方，做好记号。很快，几个基础稍好的学生就举起了手，他们找到了问题的答案。然后，等待更多的学生举起了手之后，教师通过提问得到每个问题的正确答案。 　　第二步：“读”即精读。在学生快速阅读课文并回答了上述问题之后，通常我要放一遍课文录音，解决第一步中不会读或读不准的地方，然后要求学生再次阅读课文，仔细阅读每一段落，找出每一段的主题句。并让他们画出课文中他们读不懂的词汇、语句，这就是他们要重点理解的词汇、语句。当然每个学生所画的句子不一定和别人的完全一样。当学生对课文进行了第二次阅读后，让他们猜测这几个句子的意义。 　　第三步：“思”即思考。在阅读全文后，可以让学生就他们提出的那几个难懂的句子，分组一起讨论，教师也就趁机讲解一些课文的重点和难点。目的是为了让学生更好地理解中心思想，作者的观点、态度和文章的含意所在。同时让他们更好地思考上面提出的几个问题，并给出正确的答案。此时的讲应该是精讲，少讲。师生互动的主角应该是学生，而教师所扮演则是启发者或者引导者。 　　第四步：“述”即复述。让学生用自己的语言复述课文内容，目的是为了让学生在掌握课文内容及培养阅读能力的同时加强对口语能力的培养。考虑到学生的能力差异，在教学中可以采用分段或全文进行复述的方法，并给学生提供主题句，以便让学生复述时进行参考。 　　第五步：“练”即巩固。这一步是复习巩固课文内容及课文难点、语法等。可将文章改编成完形填空、阅读理解等题型，或将课文缩写