民间游戏观察记录：“花样翻绳”.pdfVIP

活动背景 : 1 、表格记录以其便于分析、解读、整理与展示的特点渐渐成为幼儿园主题活动的探究形式 之一 , 它通过各种感官活动与思维运动 , 把抽象的思维具体化、 表征化 , 凸显幼儿的能力水平与 个性色彩 , 有助于教师更准确地评价幼儿 , 更有针对性地预设活动 , 更灵活地拓展主题。 2 、翻绳游戏以其简朴、 易懂、 易学、 易传的特点深深吸引着幼儿 , 于是越来越多的孩子带着 各种各样的绳子在自由活动中兴致勃勃的进行花样翻绳。我们发现由于生活经验的缺乏与局 限, 幼儿带来的绳子多数不适合进行花样翻绳 ,( 如 : 有的幼儿用毛线或彩带等没有弹性的绳子 进行翻绳活动 ), 针对这一现象 , 我们决定尝试以表格记录为主要形式开展 花样翻绳 主题活 动。 案 例 进 程 活动一、选择花样翻绳的绳子 材料准备 : 本次活动的材料是家长提供的 , 幼儿带来的绳子种类多 ( 塑料绳、 橡皮筋、 松紧带、 毛线、 呢 绒绳、电话线、彩带、包装带玻璃丝等 ) 其中有的不能用来翻绳。 活动方法 : 为了让孩子自己判断哪条绳子适合翻绳 , 我们设计了表格 1, 将幼儿带来的绳子标上数字 , 让 幼儿用每一条绳子翻一翻、 想一想、 记一记 , 从操作中判断哪一种绳子适合进行花样翻绳。 让 孩子在实践中寻找答案、获得直接的经验。 观察与分析 : 活动中发现 , 幼儿已具备初步的判断能力 , 能从 15 条绳子中作出正确的判断。能力强的幼儿 如婉祺、于辰能从直觉进行判断。他们拿到较硬的绳子时 , 直接肯定的说 : 这不用试了 ! 肯定 不好翻 ! 彦君一拿起电话线就说 : 这条肯定难翻 , 没弹性。 振强拿到塑料绳马上说 : 这条不 好打结 ! 于辰小朋友翻完每一条绳子后 , 都将绳子高高举起 : 这是 9 号绳子 , 谁要 ?7 号绳 子在哪里 ? 这种语言传达的方法使她加快了记录的速度 , 振强和志炜也用同样的方法较快完 成记录。 当幼儿发现手中的绳子好翻时 , 会高兴地请同伴一起玩花样。梓聘和苏楠采取两人合作的方 法 , 更加准确地进行判断 , 玩得很开心。 发现问题 : 由于能力的差别 , 有的幼儿速度快 , 他们在操作中没有按照绳子数字的顺序 , 拿到哪一条就先 翻那一条 , 节省了许多时间 ; 有的幼儿速度慢 , 他们在操作中 , 按照绳子数字的顺序 , 花了许多 时间找绳子。 支持策略 : 鼓励幼儿与幼儿之间互动交流、互动学习。 活动感悟 : 幼儿非常喜欢表格记录 , 他们之间出现了自主合作的现象。 使我们对表格记录的活 动方式充满信心。 活动推进 : 对表格 1 的统计 活动方法 : 合作统计。 幼儿以三人一组对表 1 进行统计 , 分别统计每条绳子认为好翻的幼儿有几个、认为不好翻的 幼儿有几个。 通过统计 , 我们可以准确地了解幼儿认为好翻的绳子是哪几种。 在活动中幼儿通 过观察、思考、判断、记录掌握初步的统计能力。 观察与分析 : 幼儿能自主分配任务 : 一人承担点数打 √ 的数量 , 一人承担点数打 × 的数量 , 一人承担记 录的任务。分工明确 , 较顺利完成记录任务。活动之间会相互提醒 , 经常可以听到这样的话 : 记住 , 你数的是打√的数量 别记错了 , 打×的是 7 不是 1 。出乎意料的是幼儿统计的准确性 , 在 6 组幼儿中 , 只有婉祺这组幼儿出现一点小差错。 活动感悟 : 在