《观察物体》听课评课稿.pdfVIP

《观察物体》评课稿 王正方 听了杜小江老师的《观察物体》这节课，我觉得有很多亮点 值的我学习，现总结如下： 1、教师注重精心设计学生活动，有意识地引导学生在亲身 体验中逐步学会观察的方法，积累活动经验。 教师在本课的设计上颇具匠心， 她在对本班学生的学习情况 和兴趣爱好进行综合分析后， 在教学过程中根据学生能够接受的 难易程度， 对部分内容做了一定的调整。 教学中采用小组合作为 主要学习方式， 活动的形式力求做到生动活泼， 能够激发学生的 兴趣；每一次观察力求做到目的明确，反馈及时，并尽可能让学 生人人参与，让学生在活动中获得实实在在的体验。第一部分， 出示学生喜爱的灰太狼， 让学生通过观察来引入课题， 激发学生 学习本课的兴趣， 并初步体会到观察一个物体， 观察者的位置不 同观察到的结果也不相同。 第二部分， 通过观察长方体和正方体 学习新知。第三部分，在观察长方体和正方体的基础上，引申到 观察小猫玩具。让学生理解因前、后、左、右四个方向与被观察 者完全相反， 所以出现 “面对面，而方向相反” 的现象。 辨认左、 右两边是教学的难点， 为了突破这一难点， 教师注意让学生带着 疑问有目的地再次进行观察， 并引导他们从注意观察到的整体形 象转向注意局部变化，逐步领悟两者的差别。第五部分，课至尾 声，引导学生用所学的知识来讨论公共汽车门应在汽车的哪一个 侧面，让学生感受到数学知识来源于生活， 又在生活得到科学地 运用。最后，教师有意识地引导学生回忆观察物体的方法是“看 一看，想一想，找一找，连一连”， 2、教师立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材。 本课的设计， 各个层次的活动基本上是按照教材所提供的素 材和活动线索而展开的， 但在活动的具体设计和组织安排上， 又 能对教材有所突破， 作了一些更深层次的挖掘和细化处理， 做到 既尊重教材， 又注意对教材进行创造性地加工， 以利于取得更好 的教学效果。例如，教师在例题“观察茶盒”的教学设计上大胆 1 创新，其实观察茶盒在教材当中是以想想做做的形式出现的， 教 师能根据新课程标准的要求， 根据本班学生的特点， 有目的地调 整教材， 因为观察茶盒比观察长方体简单， 所以将本题做为例题 进行教学。第一步，每个学生坐在自己的座位上仔细观察，目的 是对茶盒的一个面留下初步的印象。 第二步， 先让学生观察四个 方向拍到的茶盒。 让学生带有目的性即想想你自己看到的是屏幕 上的那一张， 在自己座位上给茶盒拍照片， 将所观察到的立体图 形的一个面抽象一个平面图形。 这些不同层次的活动即富有趣味 性，又能使他们进一步理解到：观察一个物体时，观察者的位置 不同，观察到的结果也不相同。 让学生在看的基础上有目的地组 织小组合