小班个案跟踪观察记录孙宇灿==.pdfVIP

小班个案跟踪观察记录孙宇灿 观察时间： 一、情况摘述 王其森是我班的一个小朋友，在园时总是低着头，不肯说话，在幼儿 园很少与小朋友交谈。针对这种情况，我们对他进行了如下观察： 观察 1：自选图书时，王其森总是总在小椅上，不肯去选图书，只是 吸手指头。 观察 2 ：吃饭时，王其森把最爱吃的炸肉吃没了，可能还想要点，他 瞪着眼睛注视着老师， 老师问他，他只简单的重复了一句“要炸肉”。 二、成因分析 王其森的父母因都忙着自己的事业， 无暇照顾孩子， 王其森从小跟着 爷爷长大，爷爷没文化，不会说普通话，教育的方法也不好，少了一 份与孩子交流沟通的机会，久而久之，孩子的语言能力也不强，孩子 的学习能力明显不如同龄的孩子，在同伴的眼里已是个被冷落的人， 无法交谈的人，而他偶尔说一句话，还会招来一阵耻笑，时间一长， 他更加难以启齿了。 三、教育策略 1、利用多种资源，缩短与教师的距离。 首先向他介绍了班上的三位老师， 我们多给他创造与老师接近的机会， 并让老师多于他交流，来园时牵牵他的小手，一段时间后，我发现他 眼神里有了光彩， 早晨来到班上时不再扭扭捏捏了， 不再拉着妈妈不 放了，有时还能看见他高兴的笑脸。 2 、创造条件，让王其森多开口说话。 一段时间以来，偶尔王其森冒出的一两句话，仿佛成来孩子的笑料， 有的小朋友还特意模仿他的话语， 经过一番情感渗透， 孩子们的笑声 减少了，为了能让他多说话，老师抓住与他接触的任何机会，多和他 说话，“其森，你会自己穿衣服了”。王其森说：“妈妈教我穿 的。”“其森，你和小朋友牵牵手做游戏吧。”王其森说：“我想和 林岗牵手。”只要老师说一句，他就会顺着你的语气说，话语明显比 以前多了许多。 四、启示 一个月来， 王其森的性格变得活泼开朗了许多， 每天来园不再哭哭啼 啼了，有时还会闹一闹呢， 语言交流的次数与数量明显增强，还能主 动的参与集体活动。 我想，在以后的日子里， 我们会更加多对他引导， 让他快快长大。 2015 年十月： 一、情况描述： 经过一个月的教育，王其森进步较明显，但他有一个坏习惯，极爱吸 手指。他不仅在睡觉的时候吸手指，就是在平时学习、游戏甚至吃饭 时也都会把手指放在嘴里不停的吸， 他的手指已经被吸得发白、 脱皮 了，大拇指的外侧因为长期频繁的吸还长出了一个红红的硬硬大疙瘩。 二、成因分析： 我找王其森的父母了解情况， 他的父母说， 王其森从两个月起就喜欢 吸手指头，父母开始没太在意，而且又不经常带他，长期跟着爷爷， 老人又不重视这个问题， 没想到却使他养成了这种不好的习惯。 为此 他的父母很着急， 虽然用尽了各种方法但始终没有使他改掉这个坏习 惯。 三、教育策略： 1、改变教育方法，变强化缺点为强化优点。 刚开始时，我班三位老师十分着急，常常提醒他不要把手放在嘴里， 可是，事与愿违，你越是不要他吃手，他却越是吃的厉害了，好象是 故意跟我们作对似的， 真让我们感到不知所措。 我不得不重新审视我 们所采取的教育方式， 我发现我们犯了一个极大的错误， 那就是我们 始终都只是不停的提醒王其森不要吃手， 而这种做法只能是对其错误 做法的不断强化。因此，我及时改变了教育方法，变强化缺点为强化 优点。即在王其森不吃手的时候（哪怕只有一分钟的时间）我就会马 上对全班小朋友说：“小朋友，我发现其森长大了，变成大哥哥了， 你们看他现在不吃手了， 对吗？”王其森听到我对他的表扬， 高兴的 笑了， 同时把他那刚刚抬起来想要放进嘴里的手指又拿了下来。 就这 样在我一次一次淡化缺点、 强化优点的教育过程中， 王其森吃手的次 数越