《丑小鸭》片段学习教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 《丑小鸭》片段学习教学设计 徐春先 【教学目标】 复述课文 【重点】 练口才　讲故事（复述课文） 一.丑小鸭在哪几个地方流浪过？ 1.鸭群里 2.沼泽地 3.农家小屋（老太婆家） 4.广大的世界（灌木林、水中……） 5.种田人家里 6.大花园 二.熟悉情节：丑小鸭遇到哪些人？他们怎样对待它？ （可做复述提纲） 地　点 人物 事件 鸭群鸡群 鸡鸭 兄弟姐妹 妈妈 女佣人 自己准备 沼泽地 野鸭 大雁 ? 农家小屋 鸡太太 猫 老太婆 ? 广大世界 天鹅 种田人 ? 种田人家 种田人妻子儿子 ? 大花园 天鹅 小孩子 ? 三．要求： 1.找出生动形象的词句后，讲述时尽量用上 例如： 那只雄吐绶鸡……把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹地向他走来，瞪着一双大眼睛，脸涨得通红。 …… 2. 斟酌语气、表情、体态 例如下列语句该用怎样的语气、体态？ 大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。他们老是说：“你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好!” 于是妈妈也说：“我希望你走远些!” 于是他飞过篱笆逃走了。灌木林里的小鸟们惊恐地向空中飞去。“这是因为我非常丑陋的缘故!”小鸭想。 小鸭一下掉向这边，一下掉向那边，尽可能对大家恭恭敬敬地行礼。 四．复述课文 1.自选地点，几人组成小组，一人复述其余同学补充。 2. 分地点、分角色以小组为单位逐一向同学讲《丑小鸭》的故事。 教后感： 1．教学按照熟悉课文,分地点、分角色复述的思路进行，思路清晰，学生在“复述故事“中，使学生对丑小鸭的形象有了更深刻的认识，水到渠成地完成了对主题的认识。以便于后文探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因，以便于学生分析出此文的现实意义，从而表现出了一定的思想深度。他们的热烈参与，告诉了我他们内心深处的感动。 2．分角色复述对学生理解人物形象起到很好的促进作用。 3．不足：因为是语文片段学习，规定了时间20分钟，学生又都参与热情，以至于文中精彩片断第六个场景没时间发言。充分做了准备的第六组同学没发言意犹未尽，还蛮遗憾的。