《丑小鸭》片段学习说课稿.docVIP

尊敬的同行们： 你们好。我是湖北省咸宁市咸安区浮山中小学的语文教师徐春先，我们学校正在开展各学科的片段学习，并规定了片段学习的时间，目的是让学生主动学，乐学。今天我说课的题目是《丑小鸭》，它是新课标人教版实验教材七年级下册第一单元的一篇自读课文。下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计、四个方面来谈一谈我的教学思路。 一．说教材： 丑小鸭》和《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《诗两首》、《伤仲永》同属于第一单元。这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了作者成长的足迹，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。 《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天。 二、说目标： 教学目标：新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。结合本课的自身特点，在片段学习中我制定了以下教学目标： 了解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。请同学们速读课文，提取故事中的主要情节，以丑小鸭为第一人称准备复述。要求以小组为单位，按不同地点、不同场景请同学们自行组合，来讲讲这个动人的故事。讲故事的同学不能看课本，以丑小鸭为第一人称讲述，一组讲一个场景。 小鸭出世→小鸭遭啄→小鸭出走→在沼泽地→野外遇险→农舍受辱→第一次见到天鹅→小鸭被冻→劫后重生重点：新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。”从培养学生的语文实践能力出发，教学按照熟悉课文,分地点、分角色复述的思路进行，思路清晰，学生在“复述故事“中，使学生对丑小鸭的形象有了更深刻的认识，水到渠成地完成了对主题的认识。以便于后文探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因，以便于学生分析出此文的现实意义，从而表现出了一定的思想深度。他们的热烈参与，告诉了我他们内心深处的感动。我把“复述故事”作为教学重点。 难点：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在具体的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为“分角色复述课文来理解人物形象” 。 三、教学方法： 教法：朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成。”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。为此，我选择了导读法、谈话法、讨论法、练习法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。 学法：新课标提出学生要“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受。”结合本课情节曲折，寓意深刻的特点。我在这节课的学习过程中指导学生用阅读法、复述法、来把握文本。充分发挥学生的主体作用，煅炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。 四、教学设计 本着教重启发、学重思维感知的教学原则，为了突出重点，分散难点；完成教学目标，优化教学过程。本课我打算安排主持人直接进入复述环节： 第一步：推出两个主持人来组织活动。 美国当代著名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。”文学大师托尔斯泰也说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣” 。因此，课的开始我利用学生对课文内容的兴趣，学生强烈的参与意识、表现欲望，要求他们脱文本复述。 第二步：阅读课文，整体感知。 先回答问题：丑小鸭在哪几个地方流浪过？再知内容熟悉情节：丑小鸭遇到哪些人？他们怎样对待它？ （可做复述提纲）并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－ 沼泽地：（ 同情、 歧视） 老太婆家：（被嘲笑） 灌木林里：（向往美与幸福） 因为本课课前已布置了学生反复的阅读了课文，所以就让学生快速回答问题，因为问题难度并不大，所以让主持人提问，学生自己完成。。 第三步：自主阅读，合作交流 复述要求1.找出生动形象的词句后，讲述时尽量用上 2. 斟酌语气、表情、体态。六个小组讨论补充方式中进行。 目的是让学生在自主、合作、探究的方式中进一步把握教材的实质。 第四步：复述课文 1.自选地点，几人组成小组，一人复述其余同学补充。 2.向同学讲《丑小鸭》的故事。