《从百草园到三味书屋》第二学时.pptVIP

不必说......也不必说...... 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子 静态 动态 低 高 ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的 长吟 伏 窜 高 低 观察景物： 有序 多角度 精选词语形容 借助“准确的形容”即能表情达意 单是 就有 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子 低唱 弹琴 声音 翻 按 喷 动作 缠络 像莲房 臃肿 拔 像小球 又酸又甜 形状 摘 动物 植物 中间结合叙写人的活动 味道 拍 课文分析 （1）第二段写作特点： 1.以“不必说……也不必说……单是……”串起了百草园的景物，层次井然、条理分明； 2.精选词语准确表达； 3.有序、多角度（视觉、听觉、色彩、动作、形状、味道）来写作； 4.写物中间结合叙写人的活动。 阅读3—6自然段 给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。 （2）美女蛇的故事在全文中的作用？ 阅读第7段，思考下列问题： 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 先抑后扬，欲扬先抑。 雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀 （3）找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 扫 露 支 撒 系 牵 拉 看 罩 准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。 写冬天的捕鸟活动有何意义？ 前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。 百草园 夏秋的美丽 景物 不必说: 菜畦、石井栏、 皂荚树、桑椹 也不必说： 鸣蝉、黄蜂、叫天子 单是…… 就有…… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 何首乌、木莲、覆盆子 静物 动物 美女蛇的故事： 增添神秘色彩 冬天有趣的游戏： 拍雪人和塑雪罗汉 捕鸟： 扫、支、撒、系、牵、看、拉 这个四季充满乐趣，又具有神秘感的百草园就是“我的乐园”。 第9自然段有何作用？“我”到底知道不知道被送到私塾却的原因呢？怎样理解三个“也许……”句？ 这一段是记叙从百草园到三味书屋的过渡段。 三个“也许”句，表达了对“家里的人要将我送进书塾”原因的反复猜测。 “我”是多么不愿离开百草园到三味书屋去。 三味书屋 　　三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。 * * * * * * 解答第三题，引出第四题 * * 解答第三题，引出第四题 * * * 解答第四题，引出第五题 * * 从百草园到三味书屋 鲁迅 阅读第1自然段，思考下列问题： 　第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？ “似乎”是因为时隔久远，印象模糊，故用了不确定的语气；“确凿”又表现出追忆童年生活，历历在目，故用了肯定的语气。因此二者并不矛盾。 　第一部分写百草园是“我”的乐园。作者从哪几个方面写“百草园”？ 三个方面： 1）有趣的动植物(2段)； 2）“美女蛇”的传说（3-6段）； 3）雪地捕鸟（7-8段). 碧绿的菜畦 光滑的石井栏 高大的皂荚树 （紫红的桑椹……嗯，没有结桑椹的桑树） 　　有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园到三味书屋》全文 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。  阅读第二段，作者写百草园都写了哪些景物？ 皂荚树 桑 椹 黄 蜂 叫天子 斑蝥 覆盆子 何首乌根 木莲藤 课文阅读与欣赏 这些景物是通过什么词语连在一起的？ 用了“不必说……也不必说……单是……”的句式把诸多景物连在一起。 　　以“面”烘托“点”，又以“点”映照“面”，既完整，又生动。 “不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 作者介绍和写作背景。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 作者介绍和写作背景。 * * * * * * * * 解答第三题，引出第四题 * * 解答第三题，引出第四题 * *