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折翅的小天使 ——德育案例 引言：她，如同小天使一般出现在众人的面前。在戏曲表演时，一抬手、一投足是那样的光彩照人；在联欢会主持时，气定神闲，是那样的自信大方。聪明机灵、清秀可人、落落大方，是同学们羡慕的小伙伴，是老师们得力的小助手。一直以来，像她这样的学生，总是让老师们另眼相看，似乎一切不应该的事情都不会出现在她的身上。因为在潜意识中，老师总是愿意去相信，认为她是不会犯那样错误的，没想到…… 案例：开学第二天，早上组长汇报她的作业本没交，她站起来解释说忘带了。因为是第一次，我当众说：“老师相信你，明天补交。”她微微一笑坐下了，我也没当一回事。第一个周末，我布置孩子们回去写一篇周记，以自己“新学期的愿望和打算”为主题。周一，语文课代表把本子送到办公室时，说她本子又没交。我皱了皱眉，心想：这个小马虎可怎么办，我找她来谈谈，总是这样，会给同学们造成不好的影响。当天放学时，我单独询问她，她肯定地说：“周记的确写了，收作业时忘记放进书包了。”我看着她那乖巧的样子，想着她一贯积极的劲头，我深信她不会说谎。 第二天，由于听课开会，我没有催她交，她也没来找我。周三，我突然想起来，下课时，我走到她桌旁，说：“周记本呢？怎么昨天没送给我？”她突然脸红了，立刻转身开始在书包里找，我以为她很快就可以拿出来，可直到上课铃响起，她也没找出本子。为了不影响她接下来的学习，我让她放学后来找我。在回办公室的路上，我打了个电话给她妈妈，想证实一下。她妈妈正好在家里，可是找了半天，也没有发现她的周记本。我一听隐隐觉得她有可能说谎了。放学后，我把她带到办公室，告诉她，妈妈在家里并没有找到本子，让她在书包里再找找。她的头一直低着，好半天，终于在书包里拿出了本子。我翻开一看，赫然发现只写了三行字。她不敢直视我的眼睛，但我能感觉她的不安与紧张。我虽然有点不高兴，但仍然心平气和地对她说：“为什么周记一直没写？本子就在书包里，为什么要说丢在家里？”她用极小的声音说：“周末在学校排练了半天戏曲节目，耽误了点时间，怕您生气，所以一直说丢在家里。”我一听就知道这是她在为自己找借口。因为班上同时参加节目排练的有四位同学，他们的作业都没有拖拉。我知道她自尊心强，就没有当面说穿。只是告诉她，如果有特殊情况，可以和老师解释，及时补写。但不应该一拖再拖，而且还说了谎。在我们谈话时，她的妈妈也来到学校，她看见妈妈非常生气地质问她，非常害怕，说话一直吞吞吐吐。为了打消她的顾虑，我特意叮嘱她的妈妈，回家后不要惩罚，她很感激地对我说：“老师，再见。” 之后的一个多月地时间里，她又回到了自己最佳的状态。课上总是积极举手发言，课后在班上忙前忙后，往事就这样风淡云轻地过去了，似乎什么也没发生。可就在上周，数学老师突然告诉我，有同学反映小雨同学的“计算小能手天天练”已经有很多次没写，组长检查时，她总是找各种理由，同学们强烈要求撤换她班长的职务。我听后建议数学老师先单独找她询问，了解情况。因为她一直很爱面子，如果中途换班干，对她肯定会造成一定的影响，千万别挫伤了她的积极性。“人非圣贤，孰能无过”嘛。两天后，我假装无意的样子，在她来找我询问别的事时，随口笑着问道：“那天，数学老师问我，你的语文作业有没有不写的情况，是不是发生什么事了？”她顿时脸涨得通红，嗫嚅着解释。我看在眼里，当然明白是怎么回事。我很严肃地对她说：“老师们一直都很信任你，希望你做同学们的好榜样。从今以后，如果你忘记带作业，就在学校重写一遍。身为班干，应该以身作则。如果因为这个原因被撤职，你愿意吗？”她郑重地点了点头，表示绝不辜负老师的期望。 这周，在她的期中语文考试卷上，我发现她在作文的结尾写道：“……感谢您，老师，我犯错误时，不仅在同学们面前维护了我的自尊心，替我向数学老师解释，还向妈妈求情，您是我心中永远的好老师。” 分析：“金无足赤，人无完人”，班上的每一个孩子都有特点，作为老师，我们往往依据学科成绩和外在表现对她们形成既定的印象。其实不然，她们在老师、家长、同学面前的言行是不一致的。同学们朝夕相处，又都是同龄人，比老师更了解彼此。老师眼中，成绩优异、乐于表现的学生也有不为人知的一面，对于这些自尊心强，但自律性又不高的孩子，老师的教育策略就显得尤为重要。合适的方法、严慈相济，既能解决问题，又能促进师生情谊。 尾声：虽然小天使也有折翅的时候，但我相信，你一定会在阵痛之后再次展翅飞翔，以最美的姿态出现在所有人的面前。 吕梅芸 2018年11月17日