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电和磁 复习教学设计 各位老师好：我今天说课的课题是《电和磁》的复习课。 下面我对本课题进行分析： 目标确定的依据 1.相关课程标准的陈述 4.1 了解安全用电常识。 4.2 能用一些基本元件连接一个简单的电路；知道开关的作用。 4.3 知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。 5.1 知道磁铁有方向特性，有两极，磁极间同极相斥，异极相吸。 5.2 知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。 5.3 知道指南针是我国古代四大发明之一，会用指南针。 2.学情分析 通过一个阶段的学习，学生已经掌握了简单电路的连接、开关的作用，导体和绝缘体的分类，简单暗盒的检测与判断，磁铁的性质及磁铁与电磁铁相同点与不同点。但对小灯泡不亮原因的分析、磁力间作用的区别、电磁铁磁力和磁极的实验还仍有偏颇，因此要对这些知识重点的记忆和复习。 3.教材分析 本章的内容属于《科学（3-6年级）课程标准》中物质世界里能量的表现形式的范畴。电和磁有着密切的关系的。本节复习课，主要介绍了简单电路、导体绝缘体、暗盒、磁铁与电磁铁。这些内容是电能知识的重要基础。新授课要尽量引导学生动手动脑去学去做，复习课仍然要贯彻这一指导思想，注重指导学生学习、训练发展其思维的科学方法。复习课也要突出探究，要有新意，要让学生在知识与思维方面有新的收获。 教学目标 1.通过小组合作，梳理本章知识 2.通过复习，彻底掌握灯泡亮的连接方法，并能分析不亮的原因 3.通过复习，理解电磁铁的特点及影响其磁力大小、磁极的因素 教学重难点 根据磁铁与电磁铁磁极间相互作用运用发展性思维分析判断其他电磁铁的磁极。 说教法 我们都知道科学是一门基础性、实践性、综合性学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以学生为主体的原则下，展现获取理论知识、解决实际为题的思维过程。 考虑到年级现状，我在课堂开始采用了运用不同形式自主梳理本章知识的方法，又考虑到时间问题，所以让学生在自主学习的基础上分工合作，每人梳理一节，个别同学两节，完成后再组内交流。 自学检测环节设计的都是基础性练习，面向全体学生，达到一个检测与巩固的作用。考虑到既然是复习课，就应该在巩固的基础上有提升，因此在“科学小达人”环节设计的题是稍有难度的，需要学生们在运用已掌握的知识基础上观察、分析、思考，从而获得正确的答案。此题也是重点考察和发展学生的思维能力，我采用了以下教学方法： 直观演示法：利用图片等手段进行演示，利于学生直观理解并掌握。 活动探究法：以学生为主体，使学生的自主学习能力、思维能力得到充分的发挥。 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。 说学法 让学生从“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正使学生成为学习的主人。 说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，各项活动的安排也注重互动交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 导入新课（2-3分钟） 由于是复习课，开门见山的导入，使学生明确本节课的目标。 自主复习并展示汇报（15分钟 自学检测（7-8分钟） 提升环节（15分钟） 教学活动设计 一、导入新课，板书课题 导入语：同学们，前面我们学习了《电和磁》这一章，今天我们共同来对这一章的内容进行整理与复习。 师：在这章中，哪几节是与电有关的？ 生：答（板书） 师：哪几节是与磁有关的？ 生：答（板书） （一）出示自学指导： 1.小组为单位，分工合作，以知识树、思维图或自己喜欢的方式梳理本章知识 2.在梳理知识的同时，把自己有疑惑的地方做标记 先完成的组内交流，然后小组展示汇报，其他小组对照自己做的认真听，汇报完后做补充。 质疑问难：生说自己的疑问其他人回答，师补充评价。 （二）过渡语：请同学们结合刚才课本的复习，完成下列练习题，完成后对桌交换，互相批阅，有疑问的做标记。（集体订正） （三）巩固提升练习。 生自主完成练习，组内讨论交流，有疑惑的重点讲解。 课堂小结：说说你有什么收获？ 板书设计： 电和磁 简单电路 导体和绝缘体 暗盒 磁铁 电磁铁 教学反思： 本章复习前，我认真研究了教材，对本章的知识点做到了心中有数，对学情也有一定的了解。复习过程中积极采用小组合作的方法梳理知识，大胆展示。同时由于是复习课，我搜集了一些有利思维发展且有提升的题在课堂上交流练习。 不足之处：在学生展示环节，老师应适时帮助归纳，使学生对本章知识点更加条理清晰。学生差异大，只由少数同学掌握的好，应考虑大部分学生在本节课知识的巩固与思维的发展。