《游子吟》教学预案.docVIP

《游子吟》教学设计 富裕县繁荣乡双合小学 欧喜东 教学内容： 人教版五年制小学语文第九册第15课。 设计理念： 母爱是一个千古歌颂的主题，孟郊的一首《游子吟》吟唱出天下游子共同的心声，也成了歌颂母爱的不朽杰作，历经千载，魅力依旧。学习这首脍炙人口的诗篇时，我主要采用情境创设法和读中感悟法。通过情境渲染，使学生自然地进入诗境，在反复吟诵之中，读懂诗意进而与诗人的情感产生共鸣，深刻领悟全诗所表达的主题。学习时，“听、说、读、写、思”相结合，充分调动学生的“耳、眼、口、脑、手”等多种感官积极参与，优化学习效果，培养学生自学能力。练习环节，进行大量的拓展延伸，丰富教学内容，开阔学生视野，同时，使学生受到古典文学作品的熏陶。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，并能背诵默写。 2、学会本课生字、新词，理解诗句含义。 3、体会诗人表达的情感，感受伟大的母爱。 教学重点： 能够正确流利有感情地朗读、背诵、默写全诗，理解诗句意思。 教学难点： 体会诗人在诗中所表达的情感。 教具准备： 投影片、范读录音带 教学方法： 情境创设、读中感悟、启发引导 预设流程： 一、激趣导入 学生齐唱《世上只有妈妈好》。 交流谈话：唱着这首歌，你会想到哪个人，想起哪些事？（板书课题）。 [设计意图：上课伊始，齐唱一首歌，打消学生的紧张情绪，放松心情，同时用歌曲创设情境，引发学生对往事的回忆，唤醒内心情感，达到“未成曲调先有情”的效果，为学习古诗做好感情铺垫。] 二、学习新课 1、介绍作者 投影出示孟郊档案，学生朗读、记忆。 [设计意图：了解作者生平，既能丰富学生的知识积累，又有助于理解作品。] 2、熟读成诵 = 1 \* GB2 ⑴学生自由朗读（读出理解） = 2 \* GB2 ⑵汇报朗读（比一比） = 3 \* GB2 ⑶欣赏录音范读 = 4 \* GB2 ⑷练习朗读后再次汇报读 [设计意图：反复的朗读，意在让学生体会朗读的技巧，培养学生朗读能力。通过朗读感知诗意，体会诗人表达的情感，实现读中感悟的目的。] 3、点击诗意 = 1 \* GB2 ⑴小组合作，初知诗意 = 2 \* GB2 ⑵汇报交流 学生谈理解，师有选择地板书： 慈母--------------------- 三春晖 临行缝衣 临行缝衣 密 密 意 恐 游子---------------------- 寸草心 [设计意图：在读中感悟的基础上，引导学生理清思路，抓住关键词语理解全诗，弄清诗句之间的联系，然后再有感情地朗读，“以读带讲，以讲促读”，使讲和读有机结合，相互促进。] 4、感悟诗情 = 1 \* GB2 ⑴看图，描写慈母缝衣的画面。此时，母亲还会做些什么？说些什么？ [设计意图：此环节，培养学生的观察、想象和语言表达能力，从而提高学生的语文素养。] = 2 \* GB2 ⑵体会“谁言寸草心，报得三春晖”所表达的情感。 = 3 \* GB2 ⑶在课文插图旁写出简短的感悟。 [设计意图：适当批注，写读后感是一种有效的读书方法，通过训练引导学生掌握这种读书方法。在插图旁写上感悟，是情感的释放；是理解的深化；也是写作能力的培养。] 三、巩固拓展 投影出示练习题： 1、请解释加点的字的意思，再说说诗句的意思。 谁言寸草心，报得三春晖。 寸草： 晖： 2、下列诗句中描写亲情的诗句用“ ”画出，描写友情的诗句用会“ ”标出来。 慈母手中线，游子身上衣。 海内存知己，天涯若比邻。 本是同根生，相煎何太急。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 [设计意图：练习时选择了7首古诗的名句，让学生体会诗中表达的情感，意在丰富学生的课外积累，也让学生感受到古诗词的魅力，受到古典文学的熏陶。] 四、课堂小结 引导学生赞美自己的母亲。 [设计意图：以感情为基调进行内容迁移，过渡到对自己母亲的赞美，让学生感受到母爱的伟大，在赞美中增进母子之情，受到德育教育。] 五、尾声： 1、播放音乐，齐诵《游子吟》。 2、教师赠送孟郊作品《登科后》。 [设计意图：延伸课堂教学内容，实践学习方法，培养学生的自学能力。] 板书设计： 游子吟 孟郊 临行缝衣密 密 临行缝衣 密 密 意 恐 游子---------------------- 寸草心