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《a、o、e》教学设计（一） 繁荣乡中心学校 韩凤菊 教材分析： 本课包括两部分内容。? ??第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。? ??第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。??? 教学目标?： ??1、学会ａ、o、e?3个单韵母，读准音，认清形。? ?? 2、能够在四线格中正确、规范书写a o e。? ?教学重点、难点??： ａ、o、e的发音和正确书写。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 　　一、谈话激趣，导入新课（3′） 小朋友，从今天开始，我们就要学习汉语拼音了，拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话等，是我们学习的好帮手，你们愿意学它吗？今天，老师将和小朋友们一起走进有趣而奇妙的拼音王国，和拼音字母成为好朋友，你们高兴吗？（修改建议：可引用儿歌强调汉语拼音的作用：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们一定学会它。） 1、请小朋友看大屏幕，图上都画了什么呀？他们在干什么呢？（茂密丛中有几座房，青草河边一条溪水在流淌，对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼，叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍。）? 2.总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小朋友，啊啊啊，她在河边唱歌呢。? 3.揭示课题：今天我们就学第一课ɑ?o?e。 　　　　【兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助多媒体，引出本课所要学习的3个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。】 二、探究发音，诵读口诀（3′） 1.出示“ɑ”卡片，师讲解发音要领：发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。教师范读，学生跟读。? 2.出示“o”卡片，师：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。教师范读o，再指名读。? 3.出示“e”卡片，师：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。学生学读e，再练读 （修改意见：可让学生说说所知道的记忆口诀） （修改意见：因为这三个字母对于学生来说较为熟悉，所以教学时要多找学生读，发现问题及时纠正。） 4、小结：a、o、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”） 　　【借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。】 　　5、巩固复习 　　（1）练一练。 　　小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。下面同桌之间互相读一读，比比谁的口形正确，发音响亮。 　　（2）猜一猜。 　　看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？学生做口形并才字母。 （3）找字母。 　　【多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固了发音方法。】 （修改意见：巩固练习可放在新课后进行） 　　四、认识四线格，规范书写。 　　1、认识四线格。 小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。 出示四线格，小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3格。最底下的是下格，向上第二层是中格，最上面的是上格。?单韵母ɑ、o、e喜欢住在中格。 2、指导书写a、o、e 师讲解：ɑ是两笔完成，要连起来写在中格。先写左半圆，再把竖弯写在右边，书写时注意，写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画半个圆，最后连写竖右弯。学生书空并学写2个字母ɑ。? 师讲解：o的笔顺是从上起笔，一笔写成，占中格。学生书空并学写2个字母o? 师讲解：e的笔顺是一笔连写，占中格。（要从中格的中间起笔，这样写出的字母才匀称。）?学生书空并学写2个字母e。 学生练写，教师巡视，具体指导，并纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。 （修改意见：在每个字母教学时，可以记写结合。） 　　【生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。】 　　五、全课总结。 小朋友，在这节课上，我们认识了拼音王国中的3个朋友，我们一起来叫出它们的名字，好吗？（粘贴课题）一起拍手唱a o e儿歌结课。（课件出示儿歌） 六、布置作业： 1、读：向别人读a o e，注意口形要正确。 2、写：把a o e每个写一行。 （修改意见：低年级可暂不留家庭作业。）