传播学教学大纲.docVIP

PAGE PAGE 10 大众传播学》Mass-Communcition 学分：2 总学时：32 实践学时（包含实验、上机、其它）：0 先修课程：《新闻学概论》 课程性质：专业基础课 考核方式：考查 修习类型：必修 适用专业：新闻学专业 内容简介：本课程是本科新闻专业的学科基础课。主要学习大众传播学的经典理论。通过一本课程的学习，使学生能够了解人类传播的发展历程以及推动传播历史发展的动力；掌握传播的微观过程以及传播要素对传播实践的重要影响；形成传播的系统观念，能够把具体的传播问题放到复杂的传播环境中去理解。对传播学中重要的传播理论在理解的基础上可以用简约的模式表达。学会在学习的同时大胆质疑，不迷信既有的理论。也通过充分结合我国的传播实践的讲解，最终达到用传播原理指导所学专业业务的程度。 参考书： 1．郭庆光.传播学教程.北京:中国人民大学出版社.1999年10月 2．孙旭培.华夏传播论.北京:人民出版社.1997年版 3．[美]赛弗林.坦卡德.传播理论起源、方法与应用.北京:华夏出版社.2000年　 4．[美]迈克尔.罗洛夫.人际传播社会交换论.上海:上海译文出版社，1997年 5．[美]施拉姆，波特.传播学概论.北京:新华出版社，1984年中文版 6．[英]麦奎尔.温德尔.大众传播模式论.上海:上海译文出版社，1997年中文版 7．[美]德弗勒.鲍尔－洛基奇.大众传播学诸论.北京:新华出版社，1990年中文版 8．[加]麦克卢汉.人的延伸媒介通论.成都:四川人民出版社，1992年中文版 9．[美]斯蒂文.小约翰.传播理论.北京:中国社会科学出版社，999年中文版 编写人：吕霓（副教授） 审核人： 张玲玲（ 副教授 ） 《大众传播学》教学大纲 课程名称：大众传播学 Mass-Communcition 课程代码：课程类别：专业课 学 时：32 学 分：2?? 考核方式：考查 适用对象：新闻学专业 一、课程性质与任务 本课程是本科新闻专业的学科基础课。通过一本课程的学习，使学生能够了解人类传播的发展历程以及推动传播历史发展的动力；掌握传播的微观过程以及传播要素对传播实践的重要影响；形成传播的系统观念，能够把具体的传播问题放到复杂的传播环境中去理解。对传播学中重要的传播理论在理解的基础上可以用简约的模式表达。学会在学习的同时大胆质疑，不迷信既有的理论。也通过充分结合我国的传播实践的讲解，最终达到用传播原理指导所学专业业务的程度。 二、教学的基本要求 1．以教授为主 本课程是理论性很强的一门学科，但是传播学的基本理论知识全部都来自于信息传播的实践过程，所以在教学过程中要把理论讲解清楚。 2．理论联系实际 结合中国的传播实践分析传播学经典理论在中国的具体表现。使学生清晰地理解理论，又能够应用于实践。 3．课堂讨论为辅 有关受众的理论，组织学生联系有关心理学知识，结合自己的感受理解和掌握。 三、教学内容及学时分配 1．课程教学重点 课程中的大众传播、大众传播媒介、传播的社会控制以及受众理论是学生在今后的新闻业务实践中必须以为基础的学科理论，要精讲。 2．各章学时安排 第一章 传播学的研究对象与基本问题 （重点） （1学时） 教学基本要求 对传播学的一些基本问题作简要地介绍，使初次涉及传播学的学习者对这门学科有一些宏观的把握。 教学重点：传播的定义和特点 教学难点：系统论对传播学的影响 第一节 从传播的定义看传播学的研究对象 一、如何把握传播的概念 二、传播与信息 三、传播的定义和特点 第二节 传播学的学科特点以及研究内容 一、社会传播的系统性以及社会信息体统的特点 二、传播学研究的领域和问题 三、传播学的兴起以及在我国的研究状况 第三节 如何学好传播学 一、用马克思主义精神交往理论学习传播学 二、努力涉猎传播学的边缘学科 三、将传播理论与具体的传播实践相结合 第二章 人类传播的历史与发展 （ 2学时） 教学基本要求： 通过对人类传播历史的回顾，揭示人类传播发展的动力是人类对自己传播能力的不断突破以及新媒介不断产生的过程；同时展现传播时代的发展已经将人类带入信息时代，探索信息时代中传播的重要意义和未来的走向。 教学重点： 网络传播的特点和意义 教学难点： 信息社会与信息传播 教学基本要求： 本章就是从符号和意义的角度入手，引导学生对传播材料进行深入分析。 教学重点：符号的定义和基本功能 教学难点：符号和意义间的关系；象征性社会互动与传播 第一节 从动物传播到人类传播 一、动物传播与人类传播的本质区别 第二节 人类传播的发展过程 一、口语传播时代 二、文字传播时代 三、印刷传播时代 四、电子传播时代 五、网