汕头市金园实验中学蔡燕玉八年级下册《春酒》课堂实录.docVIP

PAGE PAGE 1 19 《春酒》课堂实录 汕头市金园实验中学 蔡燕玉 一、谈话导入，创设情境 亲爱的同学们，你们喜欢过年吗？(喜欢)为什么呢？(学生畅所欲言)是啊！穿新衣、吃好吃的、拿压岁钱、自由的玩耍、和亲人朋友欢聚一堂……实在是太开心了。让我们一起来欣赏一组图片，重温一下过年的情景【多媒体展示图片】 假如有一天，你离开了自己的故土到异国他乡去，每逢过年的时候，你的心情会是怎样的呢？(深深地思念，失去的东西留在心底的总是宝贵的甜美的回忆。)今天我们将随着台湾女作家琦君到浙江温州去过一个具有浓郁地方特色的年，去品尝一杯带有家乡风味的酒，去感悟一种对故乡、对亲人割舍不断的情。板书:《春酒》琦君 二、展示教学目标 请齐读教学目标： 1.读——读出感情，读出情趣。 2.品——品味细节，品出美点。 3.悟——悟出情感，悟出情结。 (设计目的：这样的教学目标定位从知识、能力、情感三方面都有了一定的明确要求体现。知识上了解各地民俗风情；能力上以语言教学为立足点，注重语言感悟力培养；从情感、态度和价值观上，培养学生热爱祖国丰富多彩的语言文字，诱导学生关注、思考、欣赏、热爱生活。) 三、整体感知，个性体验 让我们一同来阅读她的《春酒》看看她是怎样来表达对故乡的思念之情的。我请几位同学分别来朗读课文，其他同学在听的时候注意划出你认为比较重要的词语，或不太熟悉的词语，同时思考以下问题： 1.本文题为春酒，作者仅仅就写了春酒吗？ 2.找找“春酒”的味道？ 3.作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？ 4.作者对八宝酒是如此怀念，她也自泡了八宝酒，那她的乡愁排遣了吗？（设计意图：让学生的思维闪出火花来。） 老师：请同学们把你通过阅读弄懂的问题说出来与大家分享。(结合学生的发言适时板书:过新年 喝春酒 喝会酒)看来同学们还有不少疑问渴望得到解决。 四、配乐朗读，进入角色——诵读法 1.此时此刻，你是否已经有了一种想放声朗读的冲动？那好，请你选出自己喜欢的段落和句子，自由放声朗读，把自己融进课文情境，让自己成为其中一员。为了使同学们更能读出情感我为你们配上音乐。（多媒体播放《思乡情》） 2.比一比，谁读出了美感，谁读出了情趣，谁进入了角色。? 五、品读细节，探寻美点——点拨法、讨论法 1.细节是文章鲜活的花朵，琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。请细细品读，找出文中打动你的细节，品味细节中蕴含的情感和美点。完成填空。 2.【课件展示】“让审美的眼光亮起来” （1）通过读???细节，我品味到了一种????美。 学生通过品读概括出“童心美、母性美、人情美” （2）师：请同学们从“童心美、母性美、人情美”这三部分的内容中选择你最感兴趣的部分通过小组合作学习，找相关典例，并说说这些典例是如何打动你的。（设计意图：激发学生的思维，畅所欲言，只要品出个中滋味就该给予肯定。） （3）小结：同学们实在是太棒了！对细节的品读如此透彻。这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。感受到原来爱可以如此豁达！母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。而乡情却是记忆中最醇厚、最温馨的怀念。通过这三个典例的品读，让我们深深感受到故乡的风俗美、人情美！（板书） 预设：童心美的典例：（课件结合展示以下句子） ①“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。” 明确：写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。“总是”一词写出了我对春酒的期待之情，“一马当先”写出了我急切的心情，“不请自到”让我感受到了乡人们相处的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”写出了一个“馋嘴”的可爱的小女孩子的特别，“蜜蜂似的”，形象地写出了小女孩子吃得饱饱的样子，突出了她的可爱。“捧”字写出了小女孩对吃的东西的喜爱和珍惜。 ②“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。” 明确：写出了“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。“偷偷”而不是当着母亲的面，表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。“好几回”是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”的可爱。 ③“母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！” 明确：写出了“我”的可爱和情趣。“只”和“一点点”说明对母亲的“小气”而感到不满足。“走来走去”表明了他即使是只得