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水，让我欢喜让我忧 四年级综合实践活动案例 雕庄中心小学 居莉丹 黄洁 一、活动提出背景： 水，离我们很近！ 水，存在的形式很多！ 水，让我们幸福而满足，同时，也让我们痛苦而担忧！ …… 综合实践活动应该是和我们的现实生活紧密相连，应该是让学生有参与的热情，应该是学生在活动过后有尽可能多的收获。其活动的目的，应该是不单单提高解决问题的能力，也包括科学文化知识的扩充、视野的开阔以及方法的习得、积极情感态度价值观的逐步确立。 如何创设一个确实有意思而又确实有活动价值的课题、空间呢？ 综合实践活动课程的实施理念与其活动的总目标中有—— 面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用。 推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。 获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。 形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 形成从自己周边生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力。 很巧，有学生问：“我们东南经济开发区这么多的印染厂，每天要用掉多少水呢？印染用后的水从厂里排出来，会影响我们喝的和用的水吗？”又有学生问：“为什么我们村上有的人家一个月只要用1吨自来水？”还有同学说，他们村正在进行自来水改造，马上将吃上长江水了，长江水是怎么变清，供我们饮用的呢？学生对于水，有着不少的问题。于是，我们决定在四年级学生中开展关注自然的活动。活动对象就是——水！同学们每天都会见面的水！貌似熟悉，但实际上大家还并不是很了解的——水！ 二、活动期望目的： 1、通过搜集资料、亲自探索研究，学生认识水的基本常识，对自然的神奇产生浓厚的兴趣，热爱大自然，在生活中尽自己的力量宣传保护环境、维持生态平衡的观念。 2、在了解、调查、参观、实验等活动中，学生勇于提出自己的设想，积极与同伴合作能力，灵活运用多学科知识，动手参与实验、制作简易工具。 3、通过走进社区，利用自己的研究成果，主动向家长、村民、企事业管理人员宣传合理用水、节约用水、安全用水，有初步的社会责任感。 4、学生在与自然、社会的联系中，体验探究、合作、创造的乐趣，形成积极的生活、学习态度。 三、活动过程： 第一部分：生成活动子课题 1、向学生揭示活动指向。 （1）出示地球仪或地图，观察、交流：上面显现最多的是哪种颜色？它代表的是哪一种物质？ （2）观看《水与人》（音像资料）。 （3）导入：水是组成世间万物的重要物质，人体内有水、植物体内有水、动物体内有水、食物中有水……可以说我们的一切都离不开水。水里边究竟蕴含着多少学问呢？ 2、交流对水的已有感知。 你都知道哪些关于水的知识？原有信息共享。 3、有意向的生发研究课题。 引导：大自然是神奇的，我们所知道的一些知识，还只是沧海一粟。关于水，你还想了解什么呢？ （2）分发“我的‘水’问题”问题卡，鼓励学生大胆质疑，勇敢探索。有疑必究！ （3）汇总问题卡。 第二部分：选择活动子课题 1、揭示该课活动目标。 同学们，经过你们的认真准备——交流关于水的知识、提出各种各样的关于水的问题，我们要研究的“水，让我欢喜让我忧”的各个内容已经出来了。这节课，我们要做的就是确定好你感兴趣的研究内容，然后和你的同伴组合成研究小组，再和同伴一起去找指导老师，根据你们要研究的问题制定出研究计划。 2、根据各研究子课题，学生组成研究小组。 （1）向学生介绍各研究子课题。 美丽的水 水上运动 水污染 江河湖海 饮用水 （2）各生根据自己所提出的“我想研究……”进行思考（思考自己想研究的内容属于哪一子课题），与同学交流讨论，意向相同的组成一组。 （3）分发记录研究过程的各相关活动记录用表：研究成员一览表、课题活动情况记录表、调查记录表、实验记录表、课题活动评价表、资料卡等。 （4）提醒：各小组在活动时，不要忘记收集、整理你们活动过程中的相关资料（图片、文字、影像等。） 3、聘请指导老师，共同拟定研究计划。 （1）向学生介绍每个子课题的指导老师，交流指导老师如何聘请后，由学生自由聘请。 （2）各组成员跟聘请的指导老师交流研究内容，共同制订研究计划。 第三部分：活动的深入 安排一次集体活动——参观东南污水处理厂。 （1）邀请市环保局专家随同，并由污水处理厂技术人员进行讲解。 （2）、各研究小组在指导老师的指导下分组进行研究活动。 各指导老师要为学生提供尽可能多的帮助，如：向学生推荐一些可供直接探寻答案的书目——《十万个为什么》、《中国少儿百科全书——自然环境》、《环境教育》等；向学生提供一些可供直接探寻信息的网站——、 等。努力创设 “研究并不是很困难”的氛围，保护学生的活动热情。 2、各班综合实践活动课专任老师对活动的调控： （1）密切联系各研究小组的指导老师以及校外辅助人员，第一