济南版初中生物八年级上册《植物的无性生殖》教学设计.docVIP

济南版初中生物八年级上册《植物的无性生殖》教学设计 我执教的《植物的无性生殖》隶属于初中生物济南版八年级上册第四单元物种的延续，第一章绿色开花植物的一生。《大纲》对这一部分内容规定为了解水平。因此，依据大纲要求和本节具体内容，我制定了如下学习目标： 知识目标：1、区别无性生殖与有性生殖；2、举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖现象； 3、说出嫁接成功的关键；4、描述植物组织培养的过程。 能力目标：尝试完成一种植物的嫁接、扦插或压条繁殖。 情感目标：通过比较两大类繁殖方式的特点，辩证的认识生命现象。 重点：无性生殖的概念，特点和应用。 难点：嫁接和组织培养的操作及原理。 教法：根据以上学习目标我的基本教学方法是；首先利用多媒体课件，创设情景激发兴趣，也就是提出问题；其次，小组合作自主探究，解决问题；动手操作，小组分工完成一次枝接和芽接操作；最后精讲、总结。以下是具体的教学过程： 一、创设问题情景 新课程标准的基本理念之一是：课程要面向学生的生活世界和社会实践。我创设的问题情景——土豆发芽、果园生产中遇到的实际问题，都是我们农村孩子能听到、能见到的生活场景。 问题情境要有“一石激起千层浪”的效果，还要紧紧抓住学生眼球，也就是“感官喜欢，思想触动”，为了达到以上效果，我充分利用多媒体，设计了卡通人物宋大伯和宋大娘，而且宋大伯和宋大娘操一口地道的当地方言，用他们二老的对话引出问题。 【多媒体】 宋大娘：“老头子啊，这土豆都发芽了，不能吃了。” 宋大伯：“这可咋办呢，不如咱种到地里去吧。” 教师引导：土豆不是种子，他是植物的茎，土豆可以用茎繁殖，有的植物还可以用根繁殖。 学生：地瓜，菊花 教师：有的植物还可以用叶繁殖。 学生：秋海棠、落叶生根 教师：根茎叶是植物的营养器官，用营养器官繁殖的方式称为营养繁殖。今年春天宋大伯和宋大娘还遇到了一个难题，请看。 【多媒体】 宋大伯：“俺想在果园外面种一圈杨树，再多种点甜石榴。” 宋大娘：“拉到吧，你上哪里去弄那么多杨树苗和石榴树苗啊，要是买，那得花多少钱啊，我觉得，咱得先改良梨树品种，咱原先种的杜梨根系抗病力强，可就是果子不好吃，鸭梨果子甜，可就是太娇气了，根系抗病力弱。” 宋大伯：“这可咋办呢，不如咱去问问同学们去吧。” 这段对话是课本37页的思考与练习，我充分开发利用了课本资源，自然导入营养繁殖与营养繁殖的三种技术。 二、小组活动 对话播放以后，课堂一下就活了，尤其是第二段对话以后，宋大伯请同学们帮忙，学生们很有成就感，积极献计献策，当时真的很热烈。抓住这一契机， 1、以学习小组为单位，在组长的安排下进行分工。 2、小组汇总又省钱、又快速的繁殖杨树苗，石榴树苗的方法和改良梨树品质的方法。 3、在全班范围内表达交流，选出最好的方案。 最后,由宋大娘及时对学生进行了鼓励性评价。 【多媒体】 宋大娘：“同学们真办事,要致富还得靠科学技术啊。” 以上小组活动，既有分工又有合作，完美达成对扦插，嫁接，压条三种营养繁殖的学习，充分体现“学生是学习的主体”这一新课程基本理念。 本节的主要内容是营养繁殖和组织培养两大板块。由宋大伯，宋大娘在果园生产中遇到的问题导入营养繁殖的三种方式，完成这一知识板块后，导入组织培养的学习。 教师：麻雀虽小，五脏俱全，每个体细胞细胞核中含有该植物的全部遗传物质，因此也就具有发育成一株幼苗的可能，这就植物细胞的全能性。利用细胞的全能性，科学家成功利用少量植物细胞繁殖出一株幼苗，这项技术叫组织培养。 【多媒体】组织培养的过程flash 如果部分学生还有继续探究的兴趣，可以建议他们到网上继续查询。三、动手操作 本节的难点之一是嫁接和组织培养的操作。大纲要求尝试完成嫁接或扦插操作。尝试完成属于模仿水平，也就是在具体示范和指导下完成操作。但是如果我在讲台上操作嫁接的过程，中间和后边的同学根本看不见，利用多媒体课件就很好的解决了这一难题。看完枝接和芽接的flash动画演示后，学生利用教师提供的枝条和实验工具分组操作，完成后展示部分优秀作品。 通过动手操作，达成本节课的能力目标，深刻体会嫁接成活的关键是------让接穗和砧木的形成层紧密结合。 四、理论升华---------无性生殖与有性生殖的区别 本知识点很抽象，难理解，但却是本节课的重点和理论根源，我用谈话法，由浅及深，一步步达成目标。 教师：营养繁殖与组织培养与用种子繁殖有什么本质区别? 学生甲：种子得播种，营养繁殖和组织培养不用。 学生乙：营养繁殖和组织培养快，种子得先收种子第二年再种。 教师：先收种子，那种子是怎么来的？又是种子中的哪一部分发育成一株幼苗？ 教师引导学生理解：用种子繁殖需要精子与卵细胞结合形成受精卵，受精卵继续发育成胚，胚在适宜条件下发育成幼苗，而营养繁殖和组织培