2019-2020年二年级数学下册 三位数除以一位数教案3 苏教版.docVIP

2019-2020年二年级数学下册 三位数除以一位数教案3 苏教版 第一课时 素质教学目标： 【知识与技能】 使学生理解并掌握整百数除以一位数的口算方法、三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除）。 【过程与方法】 让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的口算以及笔算方法。 【情感态度、价值观】 在计算的过程中注意估算意识的培养，注重验算，培养学生良好的作业习惯，提高计算的正确率。 教学重、难点： 理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。 教学准备：三（1）光盘。其他班级挂图 教学过程： 一、学习例1： 1、去年是鸡年，我们一起去参观一下养鸡场。（光盘或挂图演示例1） 把你看到的，用数学语言说一说。 （学生回答，老师注意适当地引导组织语句。） （图上只能看到：整齐地排列着3排鸡笼，还有3排鸡蛋。） 问：利用这些信息你能解决什么数学问题吗？ （光盘、挂图中白菜老师所述）：一共有600只鸡， 现在你想知道什么问题？（平均每层有多少只？） 2、会解答吗？说给同桌听 交流：600÷3是什么意思？ 算的时候你是怎么想到200的？ （注意发现学生合理的算法，尽管要注意算法多样化的问题，但也不要太刻意。 其中书上的第2种算法可能对后面的计算更有启发，要引导学生多说。 如果有说第3种算法的，那可以及时地把p.2的第1题拿出来让学生做掉，做完后，交流答案并说说自己从中发现了什么？ 老师在学生回答的基础上引导学生认识：整百数除以一位数，可以看成几个百除以一位数，这样就相当于是在做一位数除以一位数，只是在后面别忘了加两个“0”，这样算可以使计算更快。） 二、学习例2： 1、说常识：（1）、养鸡场养的鸡主要有2种，一种是肉鸡，我们吃它的肉；还有一种是蛋鸡，我们吃它的蛋。 那图里的这些鸡是什么鸡？（蛋鸡） （2）、鸡生蛋，也有它自身的规律，你大胆猜一下，这600只鸡一天可能会生多少个蛋？ 指出：事实上鸡不可能每天都生蛋，所以不会等于甚至超过600个；也不能都偷懒，那样养鸡的人就亏大了。所以可能生400多或者500多都是合理的。（小常识） 2、继续出示：这些鸡2天共生产鸡蛋986个，平均每天产多少个？ 读信息后，一起列出算式，指名说说为什么要用除法。 板书：986÷2 （学生说，教师写） 第一步：估计 现在根据这个算式，你再来估计一下600鸡平均每天下多少蛋？并说明理由。 2、估计只是解决了一个大概是几百多的问题，那第二步就是算了。 板书竖式 问：这里的被除数是三位数，你认为该怎么算？ （先算百位上的9除以2） 老师有意把后面部分遮去，就让学生算9除以2部分，算到商4，问：4写在哪里？为什么？ （先继续把后面的遮起来说，在不遮的说。后者在说的时候就要强调：9个百除以2，得到的是4个百，所以4要写在百位上。） 你会接着算吗？学生自己完成在书上。 做完后，同桌互相检查。 请学生说说你有没有发现自己或是同桌的错误的地方？请大家一起说说道理。 3、我们平时做作业可没人帮着检查，所以我们该怎么办？ 指出：要养成验算的好习惯。 怎么验算呢？请大家写出验算的竖式。 小结：观察黑板上的除法竖式，你觉得和我们上学期学的有不同的地方吗？（特别长） 怎么会特别长的啊？（这学期学的除法是三位数除以一位数，在用竖式计算的时候要分三步除：百位、十位、个位。） 而且在算之前，先要估计得数可能是几百多，算之后还要验算自己的得数是否正确。这样才能提高我们的计算正确率。 三、练习： 1、完成书上的p.2第2题。 做之前问：这4道题有什么不同的地方吗？ 提醒学生：这些“□”是提醒大家注意写数的时候要写对位置，不能不按规矩，该在什么位置就只能写在什么位置，你能做到吗？ 请大家认真完成再交流。 2、讨论第5题： 先让学生自己读题，读完了问：你能解答吗？试试看。 把你的想法与你座位周围的同学交流一下，你们的解答方法一样吗？结论一样吗？ 全班交流。（注意这道题可以从不同的角度来解释） 四、布置作业： p.2第3、4题。 ? ? 第二课时(首位不够除) 素质教学目标： 【知识教学点】 让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数商两位数的笔算方法。学生理解并掌握该方法。 【能力教学点】 把2种方法加以比较，从而对三位数除以一位数有个比较清晰的整体把握，提高计算的能力。 教学重点： 理解并掌握三位数除以一位数商两位数的笔算方法。 教学难点： 理解百位不够除，要把前两位合起来再除的计算方法。 教学准备：光盘或者挂图 教学过程： 一、导入课题： 我们来估计一下这几题的商应该是几百多，说说你是怎么估计的？ 如：984÷2?? 984÷3??? 984÷4?? 984÷5 问：是不是三位数除以一位数，商都会是几百多呢？说一说理由。 结合学生回答指出：上节课我们学习的是百位够除的，那