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让信息技术融入小学音乐课堂教学中 信息技术与学科课程整合教学，已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点，随着现代教育理念逐步深入人心，现代信息技术的应用，将成为学生学习和探索知识的有利工具。信息技术与小学音乐课程整合，就是运用充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，方便教学，调动学生学习音乐的积极性、主动性。学生在老师的引导下主动感受音乐的力度、速度、情绪、，学生在欣赏优美画面的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发起学生强烈的音乐表现欲和创造欲。 在课堂教学中如何应用信息技术达到教学创新的效果呢？ 一、利用多媒体的特点直接引起孩子们的兴趣。 心理学研究表明“儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配。一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件”。由此可见“兴趣是学生最好的老师”。学生之所以对音乐学习感到枯燥、无味、怕学，其原因就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出旺盛的求知欲，极大提高学生的参与度。 多媒体的特点是图文并茂，让学生们能直接的看到、听到自己没有见过听过的东西，有了多媒体，就能孩子们很快走入正题。如：《音乐会》一课，用课件展示导入：美丽的森林里，小鸟在树梢上快乐地歌唱，水中的青蛙也在快活地叫着，就连树林边上小河里的流水也在哗啦啦地唱着歌……同时，播放出鸟鸣、蛙叫、蝉鸣、风吹柳枝、小河流水的音乐，使声音与画面融为一体，营造出了音乐会为主题的意境，使学生产生身临其境的感觉，在孩子们动脑、动手，不断想象、创造中展现了一幅幅生动的画面，在动画与音乐融合的同时，也把美融入了孩子们的心中。 二、 化难为易，揭示内在规律。 乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，使重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形、入其境，可以让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，例如,在教学歌曲简谱时，在学生已有一定认识的基础上，让学生观察多种不同节拍和音准的高低的歌曲，并根据已有知识进行正确辨别。利用网络的优势，安排学生在“电子谱”上操作音阶跳动和节拍的变化。由于“电子谱”既能创设情境又能让学生主动参与，所以能有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的乐理知识变得直观、形象，使学生对更乐意学音乐。，使音乐知识的学习不仅融入了情感，而且为音乐知识充实了丰富的情感，学生能轻易地去认识和理解音乐。 三、声情并茂，感受歌曲 在解决了乐理知识的重难点之后，就进入到歌曲的演唱与欣赏的环节了，演唱、欣赏歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式，有效地将歌曲技能的练习结合演唱，才能让学生更深刻地感受歌曲。利用电教手段，创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。改变欣赏歌曲时，学生一味的听录音，注意力分散，凭单一的听觉、想象去感受音乐的毛病。运用多媒体欣赏音乐的显著效果，从多方面培养学生的综合能力。让学生感受其中的乐趣。随着科技的发展，电子乐器越来越多，通过安装各种合成器软件，演奏出美妙奇异的音色，从而大大提高学生学习音乐的兴趣。 在教学实践中，我深深地体会到：要改变学生的学习方式，教师应根据学生已有的生活经验，通过开放式教学，让学生在主动自由的探索、自学、发现过程中掌握新知识；善于把信息技术与音乐教学有机结合，融为一体，才能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，有效地提高学生学习的效率，收到好的教学效果。而现代化信息技术课件的应用，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，不但扩大了信息，充实了容量，还加快了节奏，提高了效率。借助多媒体信息技术，能巧妙地把学生的情感体验与鉴赏体验紧密结合，让学生感受到、体验到真正的音乐美。