语文现代文阅读：如何赏析句子ppt课件.pptVIP

精彩语句： 1、树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（《济南的冬天》） 2、山舞银蛇，原驰蜡象。（《沁园春·雪》） 3、等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好。那黄泥加了石灰和豆浆，颜色似玉米面，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红的很耀眼。（《台阶》） 4、我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 （《夏感》） 5、闭了眼，树上仿佛已满是桃儿、杏儿、梨儿。（《春》） 在现代文阅读中，重点句的赏析是十分重要的能力训练之一。正确理解句意，有助于文意的把握，有助于作品思想感情和主题的理解。 因此，新课程标准也作了明确的要求，做到“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”。 于是句子赏析就成了语文考试中考察学生能力的一种常见的题型。 语文现代文阅读 ? 赏析句子包括“欣赏”和“分析”两个过程。 所谓“欣赏”就是感悟语句的优美、奇妙之处； “分析”就是通过辨句式，品析其运用的表达方式、修辞方法、描写方法等，理解句子的内涵，品味其之所以美妙之所在。 赏析句子的切入点： 1、从修辞的角度赏析。 修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。 例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ 《从百草园到三味书屋》 ） 这句话运用了拟人的修辞手法，把油蛉和蟋蟀们人格化，“低唱”、“弹琴”生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，写出了百草园充满生机，有无限乐趣。表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 从修辞的角度赏析 赏析方法： ⑴找修辞（注意找全，大多运用比喻和拟人）； ⑵找出表达效果：……写出了……（内容）； ⑶表现了/赞美了…… 知识储备: 修辞方法： 口诀法：常见四、二“反”、二“问”、成双对、借顶针——共12种。 ?常见四：比喻、拟人、夸张、排比； 二“反”：反复、反语； 二“问”：设问、反问； 成双对：双关、对偶； 借顶针：借代、顶针。 ?各种修辞方法的作用?： 比喻、拟人——语言生动、形象； 夸张——突出.....增强幽默或讽刺意味； 排比——增强语言表达的音乐美或节奏感、增强语势、全方位刻画事物、便于抒发作者的情感； 反复：强调或突出.....，渲染....氛围，营造.....意境； 反语：加重语气，突出了......，增强文章的幽默或讽刺意味； 反问、设问：加重语气，起强调作用，强调了......； 双关：一语双关，增强了语言表达的含蓄性和深刻性，句子内涵丰富； 对偶：句式整齐，对仗公正，读起来朗朗上口； 借代：表达生动形象，突出事物......特征或特点； 顶针：形式粘连，句式整齐，读起来赋予音乐美，朗朗上口，妙趣横生。 赏析句子的切入点： 2、从描写的角度进行赏析。 从人物描写和环境描写方法入手，揭示方法与描述对象特点之间的关系或作用，说明好处。 ☆人物描写方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、细节描写。 例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。（《故乡》） 赏析：运用了动作描写的方法，生动形象地写出了杨二嫂的贪婪、鄙俗的性格特征。 环境描写 ☆环境描写：自然环境描写、社会环境描写。 例如：在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。 赏析：关于芦花的描写，描绘出了芦花开放时的景象，渲染了优美静谧的气氛，烘托了老交通员和二菱为大菱复仇后的喜悦、畅快淋漓的心情。 赏析指导： ①……描写。 ②交代人物活动的场景。 ③渲染了……气氛。（景物的特点） ④烘托了人物……心情。 知识储备： 描写的分类 从对象可分：人物描写、环境描写； 从角度可分：正面描写、侧面描写； 人物描写可分：外貌、语言、动作、神态、心理描写； 从感官角度有 ：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五种。 各种描写的作用：略。 （最常出现）描写人物方法? 采用情境记忆法——设定这样一个情景： 一个陌生的老师进教室给学生讲课。 老师一进门，学生看到老师长什么样——外貌描写； 老师上讲台——动作描写； 开始讲课——语言描写； 脸上伴随表情——神态描写； 支持这一切的是大家看不到的老师的心理——心理描写。 赏析句子的切入点： 3、从关键词语赏析句子。 很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。???例句1:“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。”??赏析:一个动词“吻”字，写出了海浪亲昵温柔的情态。???例