九年级语文备考计划与策略.doc

2010—2011学年度九年级语文备考计划与策略 荥阳市第四初级中学语文备课组 2011年3月 2010—2011学年度九年级语文备考计划与策略 中招考试转眼已近在眼前，探究语文策略，备战中考具有十分重要的意义。 一、指导思想 立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。 研究学习新课标命题理念，锤炼课堂教学。中招命题以新课标为依据，要突出课程的整体性与综合性。从知识到能力再到方法情感态度与价值观等几方面的立意，全面考察学生的语文素养，体现语文学习重学习重情感体验和感悟的特点，尊重学生独特体验，鼓励学生有个性有创意的表达。 因此，语文课堂教学就是依据教材抓双基，放开手脚比素养。语文复习不止在一字一句的得失，要强调大语文的情感体验与文学素养的沉淀。语文复习要突出教师精讲，学生多练，给学生留下大量的思维空间。 二、 复习目标 1、强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写，病句修改和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进行练习。 2、强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联系为主。 3、强化阅读训练，包括现代文阅读（记叙文、说明文和议论文）和古诗文阅读。 4、强化写作训练，进行作文储备，了解考场作文的技巧。 三、复习策略 （一）、注重教材，抓双基，当堂反馈 第一轮复习，即“纵式复习”，大约一个月。以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。将初中教材依次按单元复习，重在掌握语文基础知识。主要落实字音、字义、成语运用、重要作家、文章体裁、文言文重点句子、古诗词名句赏析。这个阶段时间紧，任务大，要求学生课前预习，课堂上识记重点内容，当堂有测试，每周有周清，课下针对学生个别辅导，扎扎实实的进行温故而知新。课堂检测与周清教师要精选试题，巩固知识点。这个阶段看似枯燥，其实是下阶段复习的重要基础。 （二）、把握落“实”的原则，采取知识点归类复习的方式。 1、语文积累及运用 ①、强化字词的训练。逐册筛选出课本中“词语积累”里面的重点字词、课文注释里的重点字词（常用而又易读、写、用错的），按音形义出题，印成小页子发给学生，在自习课和课外当作业完成，再进行检测和订正。 ②、强化课文背默。课本和课标里规定背诵的现代文、古诗文，要再一次熟记并理解其含义，能够默写名句，不写错别字，书写要清晰整洁，凡书写模糊者往往因此失分。可得用早读和课余时间进行复习。教师出一些检测题进行测试，对多数学生易错的地方，再进行强化训练，力争做到默写不丢分。 ③、强化词语运用和句子衔接的训练。结合典型题分类讲解，结合具体语境教授该题型做的技巧。然后用大量分类练习的方式来达到掌握方法、灵活运用的目的。 ④、强化病句修改的训练。病句修改是历年来中考的重要题型，老师要善于归纳总结，讲解常见的病句类型及题型，再让学生做一些练习题，以提高识别病句的能力，尤其要重视修改语段里的多个病句的综合性练习，培养语感。 ⑤、强化仿句训练。主要考察学生的语言运用能力，所给例句都具有修辞美、句式美、寓意美、音节美的特点。通过练习，不仅能培养语感，还能积累语言。教师要大量训练，达到潜移默化的目的。 2、综合性学习及名著阅读 综合性学习的考查几乎涉及了语文学习的方方面面，特别强调语文学习与现实生活之间的联系，但它也是有规律可循、有“法”可依的。 首先，可让学生用3天的课堂及课余时间复习完6册书的活动内容，并对重点资料进行整理记忆；再把6册书中所列举的名著知识及介绍复习一遍，然后拓展一些课外知识，读一些名著介绍；第三，做一些近年来的中考试题，以便熟悉题型及答题技巧。 3、现代文阅读理解 在训练时，首先要弄清楚记叙文、说明文和议论文三种文体的基本特点，教师总结出不同文体的知识点、考点、易错点。其次要让学生认真完成教师所提供的练习，根据考点进行有针对性的练习，再适当分文体做一些中考试题，总结规律及答题技巧。 现代文阅读重点训练学生的阅读理解能力和语言表达能力。要注意正确理解文本含义，会运用语言进行准确规范性表达。尊重学生独特体验，鼓励学生有个性有创意的表达。 4、古诗文阅读 古诗文阅读是中考语文的重头戏之一，在复习时要讲求古诗文复习的方法和效率，可采取以下步骤： ①、再一次强化背诵默写。文言文及古诗要求背诵默写的篇目较多，力求做到不漏、不添、不改、不错字和不颠倒语序，还要对一些名句、重点句进行理解性记忆。可在早读和课余复习时采用大声诵读法、出声背诵法、书写练习法、总结名言警句法（包含揭示、中心的关键性语句等）来复习。 ②、梳理文言实词。首先，整理一些特殊的实词，包括通假字、典型的古今异义词以及词类活用和一词多义现象。其次，整理一些在现代汉语中仍有生命力，仍在使用的实词。第三，在整理实词解释时，要依据