体育课程改革后体育教师存在的问题分析及建议.doc

江 西 师 范 大 学 体育课程改革后体育教师存在的问题及建议 PE curriculum reform in physical education teachers after the existing problems and Suggestions 姓 名：张君 院 系：体育学院 专 业：体育教学 摘要：体育课程改革关系到下一代的健康，关系到国民的整体素质，对国家的进步和个人的发展都是极其重要的，如今，课改新理念深入人心“健康第一”“激发兴趣”“学生主体”“尊重差异”等课程新理念也耳熟能详，课改9年中也取得了很大的成果。体育教师是关系到体育课程改革成败的关键，是体育课程改革的主力军，但其中也存在着不足及问题，我们有需要提出来然后解决它，体育教师在对课程标准的认识程度上不足，专业能力不足，学历层次不高等问题。分析其原因并提出相应的解决建议。 关键词：体育课程改革 体育教师 存在的问题 建议 新课程改革的指导思想是全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，大力推进教育的创新，构建具有中国特色，充满活力的基础教育课程体系。把培养学生科学素养，紧扣学生未来职业发展作为学校基础课程改革的重要价值取向。[9]2001年至今，在实施基础教育体育课程改革的九年中，广大教师参加了全国和地区的各级体育课程改革培训后，在教育思想和教育理念上发生了巨大的变化，对新的体育课程理念和课程目标耳目一新，也取得了一定的可喜成就，但是还有部分教师存在着各个方面的问题，体育教师对新课标认识程度不足，专业能力不足，学历层次不高等问题，这些问题的逐步解决将有利于我国体育事业的可持续发展，有利于推动新一轮的体育课程改革的力度。 一 体育教师存在的问题 1 对新课标认识程度不足 新课程改革对体育教师提出了全新的要求。教师在教育观念，教学方式上还没有根本改变，在实施新课程标准过程中，体育教师还只是凭着一定的教学经验，对新体育课认识比较肤浅。不少人将过去传统的体育课程称为“旧课程”，新改革中的体育课程称为“新课程”，新旧截然分开，把新课程看成是对“旧课程”的绝对否定。体育课程改革只是改掉旧的课程中的不合理部分，而传统体育课程中合理的部分，我们不能简单地加以否定，也就是说，改革是革除原体育课程中束缚教师教，学生学的弊端。 2 专业能力不足 通过对体育的教学基本功测试，理论考试和青年教学能力调查统计分析，并大量课的观摩，许多体育教师专业不强，尤其农村体育教师，没有较全面的掌握专业知识和技能，许多技术动作自己都模糊不清，别说去教学生了。还有些体育教师不是体育专业，由于学校缺少体育教师，而由语文，数学老师兼职体育教师，他们专业能力的不足，利用体育课评价方法体系容易，评价结果简单的漏洞，随意去定分数，设目标，而没有去真正的教学生学习技术动作，认为“放羊”也可以让学生锻炼身体，而影响了体育教学质量。 3 体育教师学历偏低，自身素质与新课标的要求有差距 学历层次反映了体育教师的综合素质，目前，学历层次跟不上，时代的情况越来越明显，体育新课程标准对体育教师知识结构，思维方式，教学能力及教学手段等提出了新的要求，许多低学历体育教师感到自身素质与之相差甚远，体育工作虽然是学校教学工作的一部分，但是长期以来从教育主管部门到高校领导，对体育工作的重视力度不够。不少领导不同程度存在着一种认为学校体育工作是教学中的附属部分，对学校的整体教学来说并不重要，学校体育工作简单，“带学生做做操，拿几个球给学生玩”、“体育教师平时都不用备课”等思想。因此认为体育教师只要有本科学历就足够了，这种只满足于现状，忽视对体育高层次人才要求的思想，从而导致了体育教师学历偏低，体育教师学历偏低影响了体育课程改革。 4 教师上进心不强，继续学习能力下降 当了教师以后，就不在继续去学习研究，认为学生不受伤，平平安安上完一堂课就算完成任务，没有创新，失去了目标，失去了动力，上进心逐渐减弱，只满足现状，认为上体育课不需要太高的文化知识也能教的很好，学多了也没什么用处。学生们高兴，领导们高兴就行，学校内部横向管理缺乏合理参照系，因此体育教学出现“懒散”“放羊”等现象也就不足为奇。 二 体育课程改革中体育教师存在的问题提出建议 1深刻理解课程标准 体育与健康课是以课程标准为依据，根据学校体育的总目标，制订了学校体育与健康的目的和任务，各年级的教学目标，各项教材的要求，以及所以达到的标准。总体方向是通过体育与健康课程让学生掌握基本运动技能，基本技能和基本知识，树立终身体育的思想，养成坚持体育锻炼的习惯，培养良好的协作精神，提高人际交往能力，认真关注自己的身心健康，形成乐观开朗的生活心态，所以教师必须认真学习课程标准，深入理解标准的内涵，在课程标准指导下，最大限度发挥指导作用。 2 研训一体 增强教师专业素质