庄子.尊生-教学设计.docVIP

《尊生》教学设计 知识目标：掌握第一则的实词、虚词及特殊句式 方法目标：掌握赏析古文的方法，提升阅读能力 情感目标：体会庄子对生命的尊重以及人文情怀 课时安排：一课时 内容步骤： 一、导入设计 以图片设置情境导入。通过两张图的对比，引出庄子对生命的态度。 二、走进文本（朗读课文，女生读第一二段，男生读第三、四段） （一）相识阶段（知识竞答） 实词： 1、故天下大器也，而不以易生。 2、秋收敛，身足以休食。 3、因杖策而去之。 4、见利轻亡其身，岂不惑哉？ 虚词： 1、虽： 虽然，我适有幽忧之病。 能尊生者，虽富贵不以养伤身。 2、以： 尧以天下让许由。 事之以皮帛而不受。 不以所用养害吾所养。 特殊句式：（判断句式并翻译） 1、逍遥于天地之间，而心意自得。 2、吾何以天下为哉！悲夫，子之不知余也！ 3、与人之兄居而杀其弟，与人之父居而杀其子，吾不忍也。 三、相知阶段（故事解读） 1、全班朗读第一则 思考：被当时世人看做最高价值的天子之位，却是让都让不出去，子州支父、子州支伯、善卷拒受天下的原因分别是什么？ （要求学生用原句来回答） 明确：子州支父：“夫天下之至重也，而不以害其生，又况他物乎！” 子州支伯：“故天下大器也，而不以易生。此有道者之所以异乎俗者也。” 善卷：“日出而作，日入而息，逍遥于天地之间，而心意自得。吾何以天下为哉！” 2、唯无以天下为者，可以托天下也，就是说不把天下当回事的人，才可以把天下托付给他，既然他不把天下当回事，那怎么可以托付天下给这样的人呢？怎么理解这句话？是否矛盾？ 明确：夫唯无以为生者，是贤于贵生——《老子》 3、如果换成屈原，你觉得他会接受吗？庄子的这些生命思想现代人会接受吗？ 明确：“达则兼济天下”，是以仁义之心彰显生命的价值，生命因此而厚重； “穷则独善其身”，是以“无为之态”消解生命的困境，生命因此而逍遥。 进退之中，生命得以圆满。 4、亶父迁岐山的原因是什么，也是为了自己吗（用原文回答）？ 明确：“夫大王亶父，可谓能尊生矣。能尊生者，虽贵富不以养伤身，虽贫贱不以利累形。” 总结：这一段话从大王亶父的仁爱，说到他对生命的尊重，从而反衬和回应那些为官为利伤生者的迷惑。 5、在庄子看来，亶父是一个什么样的人？ 能尊生者：虽贵富不以养伤身，虽贫贱不以利累形。 四、三读课文，小结课堂 生命的价值是至高无上的，所以不能让任何东西损害和拖累生命，要珍视自己和他人的生命。 五、思维碰撞 1、当今社会还有哪些漠视生命的现象？谈谈你的看法 例如： 高一学生卖肾买“苹果” 自杀事件 名校学子硫酸泼熊 高校室友投毒 不文明游客刻树留名 2、对待生命我们应该持有的态度 以汪国真《热爱生命》总结 六、布置作业 ?课后练习三：阅读《蝜蝂传》，思考其中的思想和庄子的哪些思想一致。 板书设计： 子州支父：不以天下害生 子州支伯：不以天下易生 善??卷：何以天下为哉 大王亶父：不以所用养害所养 寓意：尊生，珍重自己生命，珍重他人生命。