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《归园田居（其三）》说课稿 今天我说课的题目是《归园田居》。下面我将从教材地位、课标要求、学生情况、教学目标教学活动和板书设计五个方面进行说课。 （一）教材的地位 《归园田居（其三）》选自人教版语文教材八年级上册第六单元第三十课，这一单元主要是以歌咏山水风光为主的诗文，旨在让学生欣赏美景，陶冶情操，同时领悟“一切景语皆情语”这一文学思想，学会从景物描写中读出作者的情感。 本课《归园田居》是陶渊明归隐之后写的一组诗歌，共五首，本课选的是第三首，这首诗歌描写的是其归隐后的农耕生活，既写出了其诗意的生活状态，也表达了其不与世同流合污的气节。 （二）学情 1.在《桃花源记》中，学生已初步认识和了解了陶渊明以及他的社会理想，这为学生理解这首诗打下基础。 2.八年级学生，对诗歌的认知和感受能力也有了一定程度的提高。 基于课标要求，学情分析以及结合本文的特点，我制定的终极教学目标是：? （三）教学目标 通过多种形式的朗读，理解诗意，熟读成诵，体会诗歌意境，感受诗人的思想感情，领悟诗人的志趣情怀。 为了达到本课的终极目标，我在教学过程中又制定了三个子目标。 子目标一：读出音韵诗意美 为完成第一阶段的教学任务我设计了四个教学活动 1.听名家范读。教师纠正字音，让学生注意“秽”、“荷”等字的读音，并作初步的语气和节奏的指导。 2.学生再读诗文。让学生根据范读和方法指导，在小组内自由朗诵诗歌，并评出朗