两位数学教师专业发展的叙事探究-学科教学(数学)专业论文.docxVIP

摘 摘 要 目前，教师的专业发展已成为教师教育实践的主流话语，也是国 内外教育研究的热点。初中数学教师在专业发展中，要注意哪些特有 的学科修养?如何快速地促进专业发展?怎样成为数学教学的名 师?这些，都是数学教师和培训者急于探索的问题。 根据叙事研究的理论与方法，本研究从永嘉县初中数学教师的专 业现状出发，选取两位比较典型的初中数学青年名师，把他们的成长 经历、教学故事和现实行动作为研究内容，对他们的专业发展情况进 行叙事探究。通过质的分析，探讨两位数学教师特有的学科专业修养， 揭示他们专业发展的主要途径和方法，给培训者和广大的数学教师以 有效的启示，同时，为今后的深入研究积累经验。 数学教师特有的专业素养要在教育实践中，积累并不断丰富系统 的数学结构知识，训练并不断提升娴熟的数学教学技能，掌握并不断 整合灵活的数学教学方法，体验并不断充实丰富的数学思想情感，树 立并不断更新科学的数学教育理念。数学教师的专业发展离不开对数 学教学问题的执着探求，离不开对数学教育理论的持续学习，离不开 对数学课堂教学的反复实践，离不开对数学课堂实践的深刻反思，离 不开对数学教学行为的及时调整，离不开对数学教育课题的积极研 究。数学教师的专业发展既有内驱力的作用也有外驱力的影响，有自 主的专业期待是核心动力，及时的赏识和发展性的评价是外部动力， 培训者的外部影响和数学教师的自主期待构成了数学教师专业发展 的动力系统。 因此，数学教师要根据学科特有的专业素养设计一个长期、全面 的计划，使自己每到一个阶段，都有一个新的专业期待；立足课堂与 现实，积极参加各类教科研活动和教学竞赛，把握一切有利于自身业 务发展的机会；多途径地拜师学习，探讨数学教学中的问题；养成做 课后反思和课后笔记的习惯；认真“解题”，善于“变式教学”，教活 教材；培养数学教学情感，克服职业倦怠。师资培训者要注意数学教 师的专业需求和针对性；加强推广校本培训模式；拓展数学教师专业 发展的多种途径；提倡探究型的教学；考虑培训工作的有效性；采用 发展性的教师评价方式：根据成人的学习特点组织数学教师培训；以 新课改为契机，加强初中数学教师的培训；积极引导数学教师走上教 科研之路。 关键词：数学教师，专业发展，特有素养，发展途径，叙事探究 A8STR^CTNowadays．teachers’professional A8STR^CT Nowadays．teachers’professional development,which iS the foCUS of the do／nestic and international education research,has been the main stream in the practice of education．During the process of professional development,what kind of special subject accomplishments should mathematics tcachcrs in iunior hi两school Pay attention to?How to promote professional development quickly?How to become an outstanding maihematics tcache,?All of tile above problems call for mathematics teacliers’and their trainers’immediate越iswer． According tO the theory of recount-based research,based 013 the present WdfeSsionfil condition of mathematics teachers in{unlor hi曲 sch001 in Yongjia County,心author studies two typical and famous young mathematicsteachers in juninr hi曲sch001．ne study，including the two teachers’professional growth exrer{iences，teaching siories趾d practical actions，conducts a i毛60iIntlng inquiry into their professional growth．With the qualitative analysis，the paper．di蛞憾s矗the two teachersspecim p