《荷花》微课教学教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 赏名篇片段 品美词佳句 ————《荷花》微课教学设计 分水小学 魏艳 【教学流程】 一、设境激趣，触发语感 1.想看看荷花吗？那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！（播放课件《荷花颂》） 大家看得如此如醉，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？(亭亭玉立的荷花！含苞欲放的荷花！争奇斗妍的荷花！婀娜多姿的荷花!……） 听！多美的一个个词语。也只有这样的词语，才配得上这么美的荷花呀！ 2.作者又是怎样欣赏这一池荷花的呢？请大家读读课文2、3自然段。一边读一边体会。从哪儿体会到这一点的?（学生自由朗读课文，教师前后巡视。） 二、充分诵读，激活语感 1. 学生读完全文后，教师组织全班交流。 （1）有滋有味地看荷花。 （作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地读荷花。） 　　（2）仔仔细细地看荷花。 　　（因为他看到了千姿百态的荷花，连花瓣儿中的小莲蓬都发现了。他不但注意了荷花，还看到了挨挨挤挤的荷叶。） 2. 读了书，我们体会到叶老是在仔仔细细地看荷花，身临其境地看荷花，如痴如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。这样看荷花那才叫美啊！我想，看荷花是这样，读荷花更需要这样。请默读2、3自然段，一边读一边找，把你认为写得最美的句子画下来，体会体会这句子美在什么地方。 三、潜心品读，领悟语感 （一）教学第二自然段（出示内容） 学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。　　预设1：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（出示课件，让学生感受荷叶挨挨挤挤的样子。）（学生完成题后交流） “挨挨挤挤”表现了荷叶很多；（你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！）“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美；“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。　　　　预设2：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。　　请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）　　教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……）要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）　　出示：白荷花在这些大圆盘之间_____________地冒出来。　　教师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象说话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。”（写后组织全班交流）例如： 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想到外面来透透气。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想向人们展示她的美丽。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想让人们都来观赏她。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想和我们交朋友！ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想让我们欣赏她的美丽！　　教师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！　　预设3：有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱涨得马上要破裂似的。出示课件，让学生感受荷花三种各种不同的姿态。（刚开的、全开的、将开的）假如你的手就是荷花的花瓣儿，你能用手势表现出这三种姿态的荷花吗？ 4. 荷花那么美，让我们一起来久久地、深情地看着它吧。（播放课件），师配乐范读这一段。　 5.（配乐）生齐读第二段。　　6. 让我们把这么美妙的文字记在心中，让我们把荷花的美刻在心里。（生试背这一段） （二）教学第三自然段（出示内容） 师：荷花不仅一朵有一朵的形状，而且一朵有一朵的姿势：看！有的弯着腰，正对着水中的自己笑呢；有的两朵花紧紧地挨在一起，好像…… （让学生接下去）你还能想像别的姿势吗？（）你能用有的……好像……说说吗？(写在纸上再交流)（课件播放荷花情境图） 有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。 有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。 有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。 有的荷花舒展自己的双臂，好像在拥抱温暖的阳光。 师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不