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西部教育信息化建设面临的问题及对策 姜林君 四川省绵阳第一中学 邮编：621000 【摘要】教育信息化建设是实施现代远程教育，构建终身学习体系的基础，是教育观代化的基本标志。如何在教育信息化建设中应对各种不利因素，发挥自身特长，全面提高教育教学质量是西部教育信息化建设面临问题。本文就西部教育信息化建设过程中的突出问题作了分析并提出了一系列的解决方案。 【关键词】教育信息化 信息化建设 西部教育 信息化的概念是在20世纪90年代伴随着美国政府提出建设“国家信息基础设施”(National Information Infrastructure，简称NII)，俗称“信息高速公路”(Information Superhighway)计划的兴建而提出的。在美国的“信息高速公路”计划中，特别把IT在教育中的应用面向21世纪教育改革的重要途径，美国的这一举动引起了世界各国的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进本国IT在教育中应用的计划。我国自20世纪90年代末开始，随着网络技术的迅速普及，整个社会的发展与信息技术的关系越来越密切，人们越来越关注信息技术对社会发展的影响，“社会信息化”的提法开始出现，联系到教育改革和发展，“教育信息化”的提法也开始出现了。2001年7月，教育部《全国教育事业第十个五年计划》正式把教育信息化写入了正式文件，并把其列为全国教育事业十五计划的战略要点，教育信息化从此被提上一个前所未有的重要地位，获得了日新月异的飞速发展。 一、教育信息化 教育信息化这一概念已在我国广泛使用： 　　“教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。”(祝智庭) 　　“所谓教育信息化，是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育 现代化的过程。”(南国农) 综合上面的定义我们可以给教育信息化一个新的界定：所谓教育信息化，是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，将信息作为教育系统的一种基本构成要素并在教育各个领域全面深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程。教育信息化的本质就是“信息 化教育”，它的特征体现在技术层面和教育层面。从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒化。从教育层面看，它的基本特点是开放性、共享性、交互性和协作性。教育信息化使得我们的教育过程呈现出教材多媒化、资源全球化、教学个性化、 自主化、活动合作化、管理自动化等显著特点。 二、西部教育信息化建设面临的问题及对策 西部地区是我国少数民族聚居区，这里既有地域辽阔、资源丰富的自然优势，同时又由于受地理以及人文等多方面因素的影响，文化教育相对落后。2004年2月10日教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》明确提出实施“教育信息化建设工程”，在国家有关部门的大力支持下，在社会各界的广泛关注和参与下，经过211工程、《面向21世纪教育振兴行动计划》现代远程教育工程实施教育信息化建设工程等重大工程建设，西部的教育信息化工作取得了显著成绩，得到了快速发展，但是在教育信息化建设的过程中仍面临着一些困难和需要引起高度重视的问题。 1、教育管理模式和教育教学观念严重滞后 在教育信息化建设的过程中，各种教育理论、教育模式和教育观念都发生了巨大的变化，尤其在信息高速发展的今天教育理念更是层出不穷。但是在西部大部分学校传统的教育观念和教育模式严重阻碍了教育信息化建设的进程。 教育观念是教育实践的灵魂，也是教育信息化应用的核心，教育信息化建设必须由先进的教育观念来支撑。西部地区教育观念严重滞后，许多教育工作者还坚持着为教育而教育、教育为升学的观念，学校把制作课件作为对教师进行教育技术培训的主要目的，把教学媒的先进等同于教学的先进，认为学校建成了多媒体教室和校园网就是实现了教育信息化。 传统的教育观念使得教育模式一层不变。教育模式是在一定的教育思想和理论指导下，为完成特定的教学目的和内容而建立起来的教学结构和活动程序，它解决怎么做的问题，是 教师进行教学的行动方式。西部地区的教育模式大部分还是以教师传授知识为指导思想，采取以“教师教为中心”的教学模式，教学工具也仅限于黑板、粉笔和书本。在这种模式下，一个教师面对着全班不同智力，不同水平，不同要求的学生，按照同一进度，同一方法和工具进行教学，即使教师希望对每一个学生进行适应其能力的个别教育，也是很困难的。那些不能适应这种教学方式的学生，由于处在不利的学习环境中，也很难有效地提高学习效率。 2、专业技术人才队伍建设十分薄弱 西部地区的信息技术课教师队伍中，许多教师都是“半路出家”，没有经过专门培训的信息技术课教