金属钠教案比赛.doc

陕西理工学院 化学与环境科学学院化学专业教育试讲教学设计方案 姓名 孟茹 学号 0811014013 班级 化学081 指导教师 教学内容 钠 教学目标： 1、知识与技能目标 （1）知道钠是一种很活泼的金属，记住钠的物理性质。 （2）能描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，能写出相关的化学方程式。 （3）了解钠的工业制取方法和应用 2、过程与方法 （1）学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的重要作用。 （2）利用实验现象、生产实践活动引导学生发现问题、解决问题。 （3）运用探究活动，在不断发现问题的基础上，运用讨论交流、使学生不断获取新知。 3、情感态度与价值观 （1）通过学习，认识化学知识在公共危险性事故中的重要性。 （2）通过实践调查，培养学生关注与化学有关的社会问题，主动参与社会决策的意识。 教学重点：从钠的原子结构特征认识钠的化学性质。 教学难点：对实验现象的观察和分析。 教学方法：实验探究教学、实验观察法、阅读－分析－思考－结论的自主学习模式 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课 的 引 入 创设情境，阅读一篇新闻资料 【提问】看完新闻你对此有什么疑问？启发学生思考。 聆听与思考 学生疑问： 1、铁桶中装的是什么物质? 2、为何会爆炸？ 3．未爆炸的铁桶如何处理？ 设置情境，引入问题，激发学生的探究热情。 信 息 分 析 【讲述】专家们初步认定，铁桶内装的是金属钠。 【讲述】钠的物理性质。 【提问】从一个化学专业者的角度请你根据他们的描述有效信息对钠的化学性质做合理的假设和推断。 从煤油中取出一块金属钠切割，观察颜色 从新闻中提取有效信息并进行假设、推测，小组进行交流 通过观察，得出钠的物理性质。 能将化学信息，按题设情景抽象归纳，并进行推理 回 顾 【板书】钠的原子结构： 【提问】钠易失去一个电子，那么表现出什么性质呢？ 【讲述】它具有强还原性，接下来我们通过实验来探究一下它与水、氧气的反应。 聆听并回答 结构决定性质 实 验 探 究 1.与水的反应 【讲述】按实验步骤，做钠与水的反应。请同学们注意观察反应的现象以及溶液颜色的变化。 实验：向一个盛有水的小烧杯里滴入几滴酚酞试液，然后把一小块钠（约为黄豆粒大小）投入小烧杯中。 记下实验现象。 通过学生亲手操作，锻炼学生的实验操作能力。 理 ? 论 ? 分 析 【提问】请同学描述一下在钠与水反应的实验中观察到的现象。? 你能解释原因吗？? ? 讨论并回答： 金属钠可以与水剧烈的反应： a.浮在水面上（密度比水小）；b.变成光亮的小球（熔点低且反应放热）； c.四处游动、发出咝咝的声音（有气体产生） d.小烧杯中颜色变红（氢氧化钠） ? 通过对实验现象的描述，提高语言表达能力. 原因的解释教会学生透过现象看本质。 【提问】请推测生成的是什么气体，怎样证明呢？ 【实验】：收集并检验钠与水反应生成的气体。 结论：氢气 1、?由元素组成分析 2、?由化合价分析 验证推测，树立严谨求实的科学态度和科学方法。 请学生写出钠与水反应的化学方程式并标出电子转移数目与方向。改写为离子方程式 ? 失2e-，化合价升高，被氧化? ? 得2e-，化合价降低，被还 离子方程式书写：2Na+2H2O=2Na++2OH-+H2↑ ?巩固化学用语，复习氧化还原知识及离子反应知识。 材 料 分 析 【提问】： （1）铁桶中装的是什么物质? （2）为何会爆炸？ （3）未爆炸的铁桶如何处理 【讲述】消防员如何处理剩下的三只未爆炸的铁桶 分小组讨论交流 要学以致用能根据新学知识指导生活生产实际。 实 验 探 究 2.与氧气的反应 【提问】钠与氧气加热条件下反应的实验现象？ ?写出钠与氧气反应生成淡黄色过氧化钠的方程式。 【讲述】反应物同样是钠与氧气，但是条件不同，产物不同。 实验：把一小块钠放在石棉网上加热，观察现象 回答：剧烈燃烧，发出黄色火焰，生成一种淡黄色的固体。 2Na+O2=Na2O2（淡黄色） 4Na+O2=2Na2O（白色） 对比实验，使学生明白不同的反应条件对结果的影响 知识 拓展 3.钠还能与其他非金属单质反应，如氯气，硫等，推测产物，让学生写出化学方程式。 4.拓展：与酸，盐的反应。 写化学方程式 拓展学生知识面，开阔视野 存在 状态 【讲解】由于较活泼，只能以化合态存在。 【提问】那么请同学们思考一下钠应怎样保存呢？ 思考，交流，并回答 让学生掌握它的存在状态及保存方法。 用途 可用作还原剂，冶炼金属，用于电光源，导热剂等。 阅读课本P105相关内容，并总结得出钠的用途。 性质决定用途 视 野 拓 展 【讲解】钠的工业制取原理 聆听并思考 拓展学生知识面，开阔视野 课堂总结 小结本节课的主要内容，元素的性质