《从现在开始》一文教学中的三次听说训练.docVIP

《从现在开始》一文教学中的三次听说训练 根据课文内容，运用课文语言说话的手段 来训练学生积累和运用语言的能力。第一次是在学文中练习 的，目的是归纳总结课文内容。第2次听说练习是在传授完 中间段的知识，总结出句子共同结构时，趁热打铁，学习迁 移，达到运用语言积累语言的目的。第三次练习在中间段仿 说结束后进行，重点在于对听说的结果的做一个由听说到写 的质的提升，并分学情对写话作业做分层要求，做到因人而 异，因材施教。 关键词 听说训练学会迁移积累语言 叶圣陶先生说得好一一教材无非是个例子，但怎样用好 这个例子呢？针对小学生学习语言的主要途径是模仿这个 特点，我在上《从现在开始》（人教版二年级上册）一课时， 采取根据课文内容，运用课文语言说话的手段来训练学生积 累和运用语言的能力。共进行了三次听说训练。 第一次是在学文中练习的。 首先请一个小组的学生分段齐读课文并列的23自然段 中的一段，其余学生仔细听。通过读比较出这几个自然段结 构相同，都是“XX说：‘从现在开始……’ ”懂得当王的 动物都要求别人按照自己的生活方式生活。 师：通过读文，那几个动物都想当王？当王后，大家生 活有什么改变? 生1:猫头鹰、袋鼠，猴子都想当王。 生2:猫头鹰要求人们白天休息，晚上做事。 生3:袋鼠要求人们跳着走路。 师：在他们的领导下，生活有哪些共同变化？ 生：当王的动物都要求别人按照自己的生活方