新课程背景下提高中学作文讲评的有效性研究毕业论文范文.doc

新课程背景下提高中学作文讲评的有效性研究 摘要：新课程改革对中学作文教学提出了新要求，为了满足新课程改革的要求，提高中学作文教学的效果，在教学实践中需要重视作文的讲评工作。文章主要就新课程改革的背景下，结合中学作文教学的实践，从听说读写四个方面对提高中学作文讲评的有效性进行探讨分析。希望能够引起人们对这一问题的进一步关注，能够对中学作文讲评实践起到指导作用。 关键词：新课程 中学作文 讲评 有效性 一、引言 新课标对中学作文教学提出了更高的要求，其中明确规定写作是提高语文素养的综合体现，是运用语言文字进行创造性表述的过程，是交流和表达的重要方式。在中学作文教学中，讲评是非常重要的组成部分，它对全面分析写作中存在的问题，增进师生之间的交流，提高学生的写作水平具有重要的作用。正因为如此，在新课程背景下，采取措施提高中学作文讲评的有效性显得尤为重要。 二、新课程背景下提高中学作文讲评有效性的策略 提高中学作文讲评有效性有多种策略，文章主要从听说读写四个方面对此进行探讨分析。 1、作文讲评之听。在课堂教学中，听所占的比重较高，要提高作文讲评的有效性，就要充分发挥听的效用，具体的途径与方法包括以下几种。第一、认真听老师讲解。在作文讲评的过程中，学生一定要仔细听老师的讲解，通过听老师的讲解，仔细找出自己的问题与不足，学习其他同学作文中的闪光点，并做好笔记，在将来写作中进行运用。第二、在听的过程中重视朗读。这主要是指对于优秀的范文，或者是精彩的段落，老师在讲解之后，还要让学生朗读，以深刻领悟文章的含义，提高学生的语言感悟能力。第三、敢于提问。在听完老师的讲解之后，学生如果对讲解、写作等有什么疑问，还要积极提问，老师可以组织对这些问题进行及时的讨论，以加深学生对知识的理解。第四、做好笔记。在讲评的过程中，对于精彩的语段、句子，学生可以记录下来，这样既能够训练记笔记的能力，还可以积累知识，对以后写作会起到积极的作用。 2、作文讲评之说。 说也是作文讲评中不可缺少的环节，其主要途径与方法包括以下几点。第一、朗读。对于作文中精彩的语段与句子，要让学生读出来，以加深学生对文字的理解，增进语感。第二、复述。对于文字精彩的语段和句子，老师在讲过一遍之后，可以组织学生进行复述，这样既能够训练学生的记忆力，又能够训练学生的概括、总结能力。第三、讨论。对于疑难和有争议性的问题，老师可以组织学生进行讨论，可以以小组讨论的形式进行，再将讨论结果进行交流，这样有利于调动学生参与的积极性，也有利于相关问题的解决。第四、评论。对于学生论文写作的片段，可以让学生进行评论，找出其中的优点和缺点，这样既有利于学生写作水平的提高，也有利于锻炼学生的语言组织能力。 3、作文讲评之读。读是教学中必不可少的环节，对于作文教学也是如此。在作文讲评中，读主要有以下几种方式。第一、仔细阅读作文。作文讲评时，老师要选用一些典型的范文，让学生阅读，增强学生的记忆与理解，激发学生对文字的兴趣，充实学生的知识储备。第二、朗读作文。朗读可以集体进行，也可以单个进行。不过，在朗读过程中，要口到、心道、手到，提高朗读的效果。第三、对文章进行赏读。在赏读的时候，老师有必要进行指导，传授赏读技巧与方法，也可以进行必要的赏读示范，以提高学生的赏读能力。第四、重视比较阅读。在作文讲评的过程中，教师要选取相关的材料，让学生进行比较阅读，找出其中的相同点与不同点，拓展内容，丰富知识，让学生牢固的掌握知识。 4、作文讲评之写。在整个讲评过程中，除了听说读之外，作文讲评还要重视写。第一、摘抄句子和段落。对于优美的段落和句子，学生有必要进行摘抄，加深印象，丰富积累，为以后写作储备知识。第二、重视修改作文。修改是作文中不可缺少的环节，在讲评中的修改，可以由学生自己修改，也可以相互交换修改，教师则要加强指导，提高学生修改的效果。第三、组织学生对文章重写。再写主要针对作文中具有明显缺陷不足的段落，在讲评之后，听取修改意见之后，可以让学生再写，这对提高学生的写作能力具有很大的帮助。第四、模仿优秀范文进行写作。模仿是学习的最佳手段，仿写也是提高作文写作水平的有效方法。学生可以仿照优秀的作文进行写作，认真学习文章的结构与构思方法，但是注意不得抄袭，在仿写的基础上还可以进行大胆的创新，以提高文章质量。 三、结束语 总而言之，新课标对中学作文教学提出了更高的要求，而讲评是作文教学的重要环节，必须充分重视。文章主要从听说读写四个方面对新课程背景下提高中学作文讲评的有效性进行了探讨分析。然而，要提高讲评的效果，就要根据实际情况，尽可能将听说读写综合运用于作文讲评实践，只有这样，作文讲评才能变得更加有效，讲评才能充分发挥它在中学作文教学中的重要作用。 参考文献： [1]张煜.新课改下高