记梁任公先生的一次演讲培训课件.docVIP

PAGE 精品 记梁任公先生的一次演讲 【教学目标】 1、品文：品赏文章，关注写人技巧 2、品人：品评人物，关注人物品格 【教学重点难点】 分析理解先生演讲稿中旁征博引的诗句，达到品人目的 【教学过程】 一、情境导入： 清华大学是我们每个学子梦寐以求的高等学府，其校训是“自强不息，厚德载物”，这是近代一位学者集《易经》中的名言“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”来勉励学子树立“完整人格”的誓言。大家知道这位学者是谁吗？（生答：梁启超）今天我们就随着作者梁实秋来领略梁启超的演讲风采。 二、走近梁任公 同学们学过历史，一定知道梁启超是个在政治界叱咤风云的人物，有哪位同学能为大家介绍一下他的政绩呢？（戊戌变法、云南起义、与康有为并称“康梁”、公车上书）梁启超是广东人，中国近代维新派领袖，1895年同康有为一起“公车上书”， 1898年参与“百日维新”，戊戌变法失败后逃往日本， 1916年策动蔡锷反对袁世凯。这是梁启超作为活跃政治家的一面；那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就请同学们高声朗读《记梁任公先生的一次演讲》。 阅读课文，疏通生字词，标出最吸引你的文字，并圈点勾画尝试做点评。 三、研读课文 （一）品文 1、师：大家看文题《记梁任公先生的一次演讲》，刚刚大家读了课文，那么作者认为这是一次怎样的演讲？找关键词。生：动人！ 2、何谓动人，就是有味道，有感染力，那么动人表现在哪些方面？大家可以从演讲者在演讲过程中的言行举止、神态情感的变化这些方面展开搜索。 开场白：独特 声音：沉着有力、宏亮而又激亢 神态：左顾右盼、光芒四射 动作：手舞足蹈 情感：酣畅淋漓 内容：生动有趣、旁征博引 （学生圈点勾画，教师归纳，课件展示） 3、这些动人处作者是采用什么手法表现出来的？正面、细节、语言、神态 4、既然演讲有如此多的动人之处，那么演讲成功吗？从哪可以看出来？（演讲效果） 5、演讲效果：茅津渡候船渡河、强烈爱好中国文学 6、大家看看这些内容，并不是在写梁任公，而是写听众与其他人，但却突出了梁任公演讲极富感染力，在写作上这叫什么手法？（侧面） 7、教师总结：梁任公不是一位照搬讲义的教授，而是用心灵来教书的教师，是在教育中渗透自己喜怒哀乐的真人！作者刻画梁任公成功的运用了正面描写、侧面描写、细节描写，我们写作，也要抓住人物的特点，采用多种描写手法。再有特点、有性格的人，刻画时也要恰当的采用一些技巧、方法，人物才能活起来，才能给读者深刻的印象，给读者人生的启发！ （二）品人 1、大家回头再看这些演讲的动人之处，从这些可以看出梁启超是个怎样的人？ （自负、谦虚、博闻强识、自由洒脱……） 2、文中有一句话对任公作为学者的魅力进行了归纳总结，请大家找出是那句话？ 有学问，有文采，有热心肠的学者。 3、那么，哪些地方可以看出他的文采学问呢？（引用诗文） 师：梁任公先生学识渊博又满怀热情，晚年拖着病体，仍然培育青年学生，实践了自己所说的“战士战死沙场，学者死于讲座”，请同学们从文中找出先生信手拈来、旁征博引的影响一代人的诗句。 引文1： 箜篌引： 公无渡河。／公竟渡河！／渡河而死，／其奈公何！ （师生对话，补充资料，美读诗句，赏析《箜篌引》，链接拓开。） 师：箜篌是什么样的乐器？ 预设回答：是一种古老的乐器，这种乐器声音悲凉凄怆，让人心伤。 师：《箜篌引》出自《汉乐府诗》，记叙了一个悲惨壮烈的故事。是朝鲜水兵子高妻丽玉所作。子高晨起划船，有一白首狂夫，披发提壶，乱流而渡其妻随而止之，不及，遂堕河而死。于是援箜篌而歌曰：“公无渡河。／公竟渡河！／渡河而死，／其奈公何！”声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。这是音乐的背景。我们看这首诗，诗中出现了哪两个人物？ 预设回答：一个拼命要渡河的人，一个力求劝他不要渡河的人。 师：他渡河了吗？ 预设回答：渡了。 师：结果呢？ 预设回答：死了。而且都死了。 师：他们知道他们的行为会死吗？那为什么还要渡河？ 生：略 师：渡河的是一个白发狂夫，被水冲走。劝他的是他的妻子，悲痛欲绝，取出箜篌对着江水反复吟唱。一曲终了，她也投河随夫而去。王国维曾评价“这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的一幕，是用血写成的”。它的主题，乃是疯狂与死亡，在讲求中庸的中国文化里，如此明确地以疯狂与死亡为审美对象，格外使人颤栗。这种直面死亡的勇气让你想到了“戊戌六君子”中的谁呢？ 预设回答：谭嗣同，变法失败，谭嗣同被杀，其实他本可以不死，但他坚决不肯逃离，这种勇气就是渡河之人。他临行前说“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！” 师：“谭嗣同有一首题在监狱墙壁上的绝命诗，其中有两句是？” 预设回答：