《乘法的初步认识》教学设计-板书修改.docVIP

《乘法的初步认识》教学设计 石嘴山市第十一小学 张春燕 教学内容： 人教版二年级上册第44--46页的例1、例2、例3及有关的练习。 教学目标： 1、让学生结合具体情境初步动的把相同加数求和的算是改写成乘法算生死，体会乘法运算的意义。 2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。 3、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。 教学重、难点： 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式 教学准备： 小棒、练习本、题卡 教学过程： 一、激趣引入 1、师：今天我们来做个“接龙游戏”，游戏规则：第一个同学说几，其他同学跟着加几，并算出得数。例如： 生1：我说2. 生2：我加2，2+2=4 生3：我再加2，2+2+2=6 2、我们换个数字，再来一组。在刚才的接龙游戏中，我们把这些数字连成怎样的一个算式呢？ 3、按座位一列为一组，进行接龙游戏，学生活动，指名汇报各组练习的是几个几相加，得多少。 二、认识乘法建立概念 1、出示插图： 结合刚才的游戏，你准备怎样观察这幅图，有什么发现？ 板书：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=15 请同学们认真观察并思考：这几个算式有什么共同的之处？板书：几个相同加数相加 2、我们每天用什么来吃饭？每人用几根筷子？如果我们全班50名同学一起会餐，该准备多少根筷子呢？该怎样列式呢？ 板书：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+…… 师：你准备加多少个2？大家感觉怎么样？ 师：是的！这样加下去太麻烦了，那么像这样加数都相同的算是有没有更简便的表示方法呢？今天我们来学习一种新的计算方法--------乘法 板书：认识乘法 3、观察5+5+5=15，你发现了什么？ 3个5相加，如果用乘法表示，该怎么表示呢？板书：3×5=15或5×3=15 “×”是乘号，乘号与加号“+”，减号“-”一样，都是一种运算符号。它像什么？板书：乘号 生1：像错差“×”。 生2：像拼音×。 生3：好像是把加号“+”斜着放了。 …… 4、认识乘法算式各部分的名称 教师随机板书一道加法算式：2+3=5，你能说出这道加法算式的各部分名称吗？ 猜一猜，“×”两边的数叫什么？它们的得数叫什么？板书： 乘数或因数 积 5、介绍乘法算式的读法、写法 用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读作：3乘5等于15 或5乘3等于15 即：几个几相加写作：几×几 读作：几乘几 6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。 三、巩固练习 ： 刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？ 1、看游乐园过山车上共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 小火车上共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 荡秋千共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 2、出示主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式 学生板演：5+5+5+5 3+3+3+3+3+3 4+4+4+4 10+10+10 14+6 刚才拼图游戏中的4号同学摆的房子和树用了几根小棒？14+6 这与其他算式有什不同？是呀，像这样只有出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算。 四、归纳总结：今天我们认识了什么？ 五、课堂练习: 1、把加法算式改写成乘法算式。 4+4+4=（ ）×（ ） 6+6+6+6=（ ）×（ ） 2+2+2+2+2=（ ）×（ ） 2、把可以改写成乘法算式的写出来。 2+2+2+2 3+3+3+2 5+5+5+5+5 4+4+4-4 板书设计： 乘法的初步认识 5+5+5=15 3个5相加 3 × 5 = 15 读作：3乘5等于15 或 5 × 3 = 15 5乘3等于15 因数 乘号 因数 积