新人教版《方程的意义》教学设计.docVIP

《方程的意义》教学设计?? 教学目标：? 知识目标：理解和掌握方程的意义，弄清楚方程和等式两个概念的关系。? 能力目标：培养学生认真的观察、思考分析问题的能力。? 情感目标：通过自主的探究、合作交流等教学活动，激发学生的兴趣，培养合作意识。? 教学重点：理解和掌握方程的意义。? 教学难点：弄清方程与等式的异同。? 教学准备：多媒体课件等 学情分析：《方程的意义》是新课标人教版五年级上册第五单元的内容，它是学生学了四年用简易数学思想解题后，在掌握了用字母表示数的基础上进行 教学的，同时又是学习“解方程”的基础。对于学生来说是一堂全新的数学概念课，也是数学思维的一种提升。他们在解答问题的过程中会产生旧的数学思想，教师在教学过程中应给予充分的信任与肯定；对于多样化的借鉴、反思及优化上，需要学生间的交流、探讨和教师的组织与引导。 教学过程：? 一、?新课导入?? （1）课件显示曹冲称象的画面?引导同学们自己思考怎么把大象的重量称出来??小组之间讨论并得出结论?全班集体订正。继而引出相等，平衡的概念。?? （2）课件出示天平，让学生说说天平的特点。师概括总结得出天平的平衡这一特点。? 师：怎样才能使天平左右两边相等？出示一架天平的左边是有物体20克和30克，右边是50克 ? 师：用算式怎么表示？? 生：20+30=50? 引导总结得出这个一个等式。? 二、探究新课? 再出示天平左边是20克的物体和?克的物体，右边是100克的物体。?师：“？”表示什么？我们可以用什么表示？? 生：用字母表示。? 生1：20+x=100? 生2：100-x=20? 生3：100-20=x? 师：你认为用哪个式子更能表示天平的作用两边是平衡的？?引导得出：20+x=100?表示天平左右两边是平衡的.?出示6架天平，根据天平的平衡状态写算式。?把这8个算式标序，得出练习：? ①20+30=50?⑤?802χ??②20+χ=100???⑥?3χ=180?③50×2=100??⑦100+20100+50?④50+2χ＞?180??⑧100+2χ=3×50? 思考：你能给这些式子分类吗？并说说是按照什么标准分类的。同桌合作交流汇报： ?? 等式???????????????????????不等式? ①20+30=50??? ? ④50+2χ＞?180? ? ②20+χ=100??? ⑤?802χ? ?③50×2=100???????????? ⑦100+20100+50? ⑥?3χ=180? ⑧100+2χ=3×50? 含有未知数的式子?? 不含未知数的式子 ②20+χ=100?????????????? ①20+30=50??? ④50+2χ＞?180????????? ③50×2=100 ⑤?802χ???????????????? ⑦100+20100+50? ⑥?3χ=180? ⑧100+2χ=3×50? 师：既是等式，又含有未知数的的式子有哪几个？ ?生：②20+χ=100????? ?⑥?3χ=180? ???? ⑧100+2χ=3×50? 像这种含有未知数的等式我们今天给它起个新的名字，称为“方程”?并板书课题?? 方程? 练习：下面哪些是方程？哪些不是方程？ ①5-χ=12?(?????)? ②?y+24???(?????)??????? ③?5χ+32=47?(?????) ④?28＜16+15(?????)? ⑤?6(a+2)=42?(?????)??? ⑥?0.48÷χ=6(?????)? ⑦ 35+65=100?(?????)? ⑧ χ-21＞?72?(?????)??? ⑨ 9b-3=60?(?????)?? ⑩?χ+y=60?(?????)?? 你会自己写出一些方程吗？（请同学板演，其他同学在练习本上写）? 师：通过这一节课的学习，你对方程还有进一步的理解吗？? ……? 聪聪也列了两了式子，不小心被墨水弄脏了。猜猜他原来列的是不是方程？?? （1）?6χ+(????)?=78??? （2）?36+(????) =42??? 学生反馈? 课件出示：“方程一定是等式，等式也一定是方程”这句话对吗？ 小组内相互讨论得出结论?汇报老师?全班集体订正。? 你能用自己的方式表示方程和等式之间的关系吗？?? 引导概括得出：方程一定是等式；但等式不一定是方程。 三、全课总结 通过这一节课的学习，你有哪些收获？? 四、布置作业 完成第63页 “做一做”1、2题。? ?