人教版历史七年级下册第5课合同为一家 教案 教学设计.doc

第5课 合同为一家 编写人 李传丽 单位 赛博中学 【教学任务】 教学目标 知识与 能力 讲述文成公主入藏和亲的故事，并能说出文成公主入藏的意义。 列举唐朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义，并能说出自己体会。 过程与 方法： 识读“唐朝边疆少数民族分布图”，了解唐朝周边少数民族的分布情况，以及他们与唐朝密切交往的史实，掌握识读历史地图的方法。 　　收集整理唐朝民族交往的传说故事，掌握收集历史资料的方法，培养学生的语言表达能力。　　 情感态 度与价 值观 认识祖国的历史是各民族共同缔造的，统一多民族国家的形式和巩固是各民族人民长期开发、共同建设的结果，是各民族之间友好交融的结果。 　　认识文成公主入藏奠定了汉藏友好交往的基础。 重点 吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。 难点 唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。 【教学流程】 环节 教学问题设计 教学活动设计 教学问题最佳解决方案 情境引入 方案一：播放宋祖英的《爱我中华》。今天我国境内有多少个民族吗？唐朝时，我国周边有哪些主要的少数民族呢？今天，我们共同来学习唐朝的民族关系。 方案二：师：在唐朝初期，有一位皇帝深深地赢得了北方民族的拥戴，被各族首领尊奉为共同的领袖──“天可汗”，大家知道这位皇帝是谁吗？他为什么能获得各民族的尊重？带着问题，我们共同学习新课。 教师：学生听音乐，思考问题，激发学生兴趣。 学生:思考问题，知道“天可汗”即唐太宗，引起学生探究新知识的愿望。 自主探究 学生依据《同步学习与探究》的探究过程部分，阅读课本，标划知识点。 教师：提出问题与要求，指导学生阅读文。 学生：1、阅读课文，标划重要知识点，初步掌握基础知识。 2、学生互相质疑释疑。 合作交流 展示提高 一、概况 出示材料：唐太宗说：“自古皆贵中原，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。 思考：这句话体现了唐太宗什么样的民族政策？举出北方少数民族爱戴唐太宗例子？你从唐太宗身上受到什么样的启示的？ 出示《唐朝后期疆域和边疆各族的分布》说出各少数民族的名称和方位。 思考：各民族生活在哪里？有什么生活习俗？ 各民族出现了哪几位杰出的首领？各民族与唐朝的关系是怎样的？ 【过渡】在唐朝与各民族的关系中，比较密切的有哪几个？有哪些重要的事件呢？ 二、松赞干布与文成公主 通过对四张图片的解读来突破重点 ①松赞干布 ② 观察判断谁是吐蕃求婚使者禄东赞？谁是唐太宗？ 哪位同学能发挥自己的想像力，给大家描绘当时吐蕃使者求婚的情景。 ③文成公主 如果当时你跟随文成公主入吐蕃，你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事？文成公主为什么会受到吐蕃乃至后来藏族人民的喜爱？ ④重走（绘）文成公主入藏路线 出示路线图 指导读24页尺带珠丹给唐朝皇帝的书信.体会唐蕃“和同为一家”的亲密友好关系，理解这是唐朝实行开明民族政策带来的积极结果。 出示歌谣 到了公元七世纪， 青藏高原大统一， 松赞干布求太宗， 文成公主嫁过去。 藏汉联姻传佳话， 促进经济和文化， 金城公主入土蕃， 藏汉“和同为一家。 三、唐与回纥、靺鞨、南诏的关系： 说出这几个民族是今天哪个少数民族的祖先？他们与唐的关系怎样？他们的首领被册封的封号是什么？ 读史料了解大意，分组讨论，畅所欲言 回答问题，理解唐朝比较开明的民族政策。 读图观察比较整体感知唐朝时统一的多民族国家，了解突厥的灭亡。 分组学习展示。 依据所知和课本资料描述如他是吐蕃的赞普，是吐蕃历史上杰出的政治家；他统一了吐蕃各部，并建成布达拉宫；他娶唐朝文成公主为妻……可让多个同学从不同角度讲。 学生讲述，其他同学补充。 了解文成公主入藏，用一句话描述这一重大的历史事件的作用（文成公主进藏，促进了吐蕃经济文化的发展进步，奠定了汉藏密切交往的基础。） 依据25页《唐朝后期疆域和边疆各族的分布图》绘制路线图想象入藏艰辛，谈感想： 文成公主是一位了不起的女性。文成公主入藏，唐朝和吐蕃成为亲戚，会减少战争，促进友好交往。文成公主不怕艰险的品质值得我们学习 理解、深化认识。 记忆歌谣，强化重点 齐唱歌曲《爱我中华》 全班分吐蕃组、回纥组、靺鞨组、南诏组学习，分组交流自己收集的资料，共同讨论各民族的学习内容。各组派一名同学上台作介绍其他同学倾听补出了解各民族发展的状况。 学生依据思考题自学，解决问题。 拓展延伸 唐朝的和亲政策和汉朝有何不同？唐朝能以如此处理民族关系的原因是什么？ 比较分析得出：汉朝主要是为了换取暂时的和平，唐朝是为了施恩，加强民族之间的交流 唐朝处理民族关系的方式给我们今天有怎样的启示？ 归纳（民族团结促进各民族的共同繁荣，国家强盛是处理民族关系时赢得主动的根本，我们要努力学习，复兴中华；中国共产党和政府有和唐太宗一样广阔的胸怀，能够处理好国家内政。）